| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-21页 |
| ·研究背景 | 第8-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·相关领域研究综述 | 第11-16页 |
| ·需求分析 | 第16-17页 |
| ·本文主要研究内容与创新点 | 第17-21页 |
| 第二章 基础教育评价理论 | 第21-34页 |
| ·教育评价 | 第21-23页 |
| ·多元智能应用分析 | 第23-28页 |
| ·教育哲学理论分析 | 第28-33页 |
| ·本章小结 | 第33-34页 |
| 第三章 基于DEA 方法的网络课程教学评价模型 | 第34-52页 |
| ·网络课程教学评价现状 | 第34页 |
| ·新课程标准视角下网络课程教学评价需求 | 第34-36页 |
| ·网络课程课堂教学评价模型的构建 | 第36-40页 |
| ·DEA 模型分析 | 第40-42页 |
| ·网络环境下的作文课程的课堂教育评价应用分析 | 第42-51页 |
| ·本章小结 | 第51-52页 |
| 第四章 基于模糊综合评价和目标分类法的学习质量评价模型 | 第52-67页 |
| ·学生学习质量评价 | 第52页 |
| ·目前我国学生学习质量评价的问题 | 第52-53页 |
| ·模糊综合评价法分析 | 第53-56页 |
| ·布鲁姆教学目标分类法 | 第56-57页 |
| ·基于布鲁姆教学目标分类法的学生学习质量评价量表设计 | 第57-66页 |
| ·本章小结 | 第66-67页 |
| 第五章 多元智能和整体教育理论下的学校管理研究 | 第67-83页 |
| ·基础教育单位管理领域需求分析 | 第67-68页 |
| ·整体教育观和教育哲学理论下的全民教育与教育社会化 | 第68-70页 |
| ·社区教育发展共同体概念的提出与界定 | 第70-73页 |
| ·多元评价理论的分析与比较 | 第73-74页 |
| ·基于多元智能理论的课程命名模式的应用研究 | 第74-82页 |
| ·本章小结 | 第82-83页 |
| 第六章 基于网格结构的基础教育网络管理模型 | 第83-111页 |
| ·目前基础教育在网络及数据管理方面的问题 | 第83-84页 |
| ·基础教育网络管理需求分析 | 第84-86页 |
| ·计算网格界定 | 第86-88页 |
| ·网格结构设计 | 第88-110页 |
| ·本章小结 | 第110-111页 |
| 第七章 总结与展望 | 第111-114页 |
| ·总结 | 第111-113页 |
| ·展望 | 第113-114页 |
| 参考文献 | 第114-122页 |
| 攻读博士期间发表的论文和参加的科研项目 | 第122-123页 |
| 致谢 | 第123页 |
