| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| 一、问题的提出 | 第8页 |
| 二、研究意义与研究目的 | 第8-9页 |
| 三、国内外研究现状 | 第9-12页 |
| 四、研究方法 | 第12页 |
| 五、概念界定 | 第12-14页 |
| 第一章 英国教师专业标准产生的背景与发展历程 | 第14-20页 |
| 一 英国教师专业标准产生的背景 | 第14-16页 |
| （一） 国际教师专业化运动的影响 | 第14-15页 |
| （二） 基于标准的教育改革的兴起 | 第15-16页 |
| （三） 英国国内对提高基础教育质量的要求 | 第16页 |
| 二、英国教师专业标准的开发历程 | 第16-20页 |
| （一） 形成阶段（20 世纪80 年代-20 世纪末） | 第16-18页 |
| （二） 修订（发展）阶段（2000 年-2004 年） | 第18页 |
| （三） 完善阶段（2005 年至今） | 第18-20页 |
| 第二章 英国现行中小学教师专业标准框架内容 | 第20-25页 |
| 一、英国中小学教师专业标准的理论基础 | 第20-21页 |
| 二、英国中小学教师专业标准的具体内容 | 第21-25页 |
| （一） 教师专业品质 | 第21-22页 |
| （二） 教师专业知识与理解 | 第22-23页 |
| （三） 教师专业技能 | 第23-25页 |
| 第三章 英国教师专业标准的应用与影响 | 第25-34页 |
| 一、英国教师专业标准的应用 | 第25-29页 |
| （一） 合格教师专业标准的应用——以布莱顿大学（University of Brighton）小学教师培训项目为例 | 第25-27页 |
| （二） 普通教师专业标准的应用 | 第27-28页 |
| （三） 资深教师专业标准的应用 | 第28页 |
| （四） 优秀教师专业标准的应用 | 第28-29页 |
| （五） 高级技能教师专业标准的应用 | 第29页 |
| 二、英国教师专业标准的影响 | 第29-34页 |
| （一） 教师专业标准对教师专业发展的影响 | 第30-32页 |
| （二） 教师专业标准对学生成绩提高的影响 | 第32页 |
| （三） 教师专业标准对整个学校进步的影响 | 第32-34页 |
| 第四章 对英国教师专业标准的评价及对我国的启示 | 第34-41页 |
| 一、对英国教师专业标准的评价 | 第34-39页 |
| (一) 英国教师专业标准的特点 | 第34-38页 |
| （二） 英国中小学教师专业标准存在的不足 | 第38-39页 |
| 二、对我国制定教师专业标准的启示及思考 | 第39-41页 |
| （一） 标准要兼顾阶段性与终身性 | 第39页 |
| （二） 制定教师专业标准要考虑我国的地区差异 | 第39页 |
| （三） 建立有信度的评价机制 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录 | 第45-46页 |
| 后记 | 第46页 |
