美国中学历史课史料教学研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 序言 | 第9-15页 |
| 一、提出问题 | 第9页 |
| 二、研究现状 | 第9-12页 |
| (一) 国内研究现状 | 第9-11页 |
| (二) 国外研究现状 | 第11-12页 |
| (三) 本文研究领域 | 第12页 |
| 三、研究价值 | 第12-13页 |
| 四、研究方法 | 第13-15页 |
| 第一章 史料与史料教学 | 第15-21页 |
| 一、史料 | 第15-18页 |
| ·史料概念的界定 | 第15页 |
| ·史料的分类 | 第15-16页 |
| ·史料的选取 | 第16-18页 |
| 二、史料教学 | 第18-21页 |
| ·史料教学的概念 | 第18-19页 |
| ·美国中学历史教学 | 第19-21页 |
| 第二章 美国中学历史教学的发展概况 | 第21-27页 |
| 一、19世纪末至一战美国的中学历史教学 | 第21-22页 |
| 二、一战后至20世纪50年代 | 第22-23页 |
| 三、20世纪50年代至70年代末期 | 第23-25页 |
| 四、20世纪90年代至今 | 第25-27页 |
| 第三章 美国中学历史课强调史料教学的原因 | 第27-33页 |
| 一、美国《课标》的要求 | 第27-28页 |
| 二、西方现代史学思想的影响 | 第28-29页 |
| 三、史料教学有助于公民价值观的培养 | 第29-33页 |
| 第四章 美国中学历史课史料教学的方法 | 第33-51页 |
| 一、美国《课标》中的五种历史思维能力 | 第33-35页 |
| 二、史料教学的前期准备 | 第35-40页 |
| ·老师引导学生对史料有一个初步的认识 | 第35-37页 |
| ·明确史料的类型 | 第37-38页 |
| ·甄别史料,强调运用原始史料 | 第38-40页 |
| 三、进行史料教学的有效途径 | 第40-51页 |
| ·构筑“阅读路线图” | 第40-42页 |
| ·利用教科书进行史料教学 | 第42-47页 |
| ·国家网站为史料教学提供方便 | 第47页 |
| ·将艺术品引入中学历史课堂 | 第47-48页 |
| ·学写历史论文 | 第48-51页 |
| 第五章 美国中学历史课史料教学的特点 | 第51-61页 |
| 一、价值导向突出由“知识本位”向“人本位”转变 | 第51-52页 |
| 二、美国中学史料教学注重学习过程的评价 | 第52-54页 |
| 三、史料来源丰富且强调证据作用 | 第54-55页 |
| 四、强调老师主导,学生主体,两者有机结合 | 第55-57页 |
| 五、美国史料教注重培养学生的历史思维能力 | 第57页 |
| 六、美国历史考试题是史料教学的成果性评价 | 第57-61页 |
| 第六章 对我国中学历史课史料教学的启示 | 第61-67页 |
| 一、我国史料教学现状及存在的问题 | 第61-62页 |
| 二、解决问题的几点建议 | 第62-64页 |
| 三、进行史料教学应该注意的事项 | 第64-67页 |
| 结语 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 附录：美国十年级历史考试试题 | 第73-83页 |
| 致谢 | 第83-85页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第85页 |
