| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-11页 |
| ·选题的背景 | 第7页 |
| ·选题的目的和意义 | 第7-8页 |
| ·中学地理隐性课程国内外研究现状 | 第8-9页 |
| ·研究内容 | 第9页 |
| ·研究方法及技术路线 | 第9-11页 |
| ·研究方法 | 第9-10页 |
| ·技术路线 | 第10-11页 |
| 第2章 中学地理隐性课程研究的理论基础 | 第11-15页 |
| ·教育生态学理论 | 第11-12页 |
| ·内隐学习理论 | 第12-13页 |
| ·教育人类学理论 | 第13-15页 |
| 第3章 地理隐性课程含义与特征 | 第15-25页 |
| ·隐性课程 | 第15-20页 |
| ·隐性课程的发展历程 | 第15-16页 |
| ·隐性课程的概念 | 第16-18页 |
| ·隐性课程与显性课程的区别比较 | 第18-19页 |
| ·隐性课程的特征 | 第19-20页 |
| ·隐性课程感知过程 | 第20页 |
| ·中学地理隐性课程 | 第20-25页 |
| ·中学地理隐性课程的含义 | 第20页 |
| ·中学地理隐性课程的特征 | 第20-21页 |
| ·中学地理隐性课程的作用机理 | 第21-22页 |
| ·中学地理隐性课程的作用 | 第22-23页 |
| ·中学地理隐性课程的存在载体 | 第23页 |
| ·中学地理隐性课程与影响中学地理教学因素之间的关系 | 第23-24页 |
| ·中学地理隐性课程与中学地理显性课程之间的关系 | 第24-25页 |
| 第4章 中学地理隐性课程对教学的影响分析 | 第25-33页 |
| ·问卷调查 | 第25-32页 |
| ·学生对地理的认知 | 第25-27页 |
| ·学生对地理常识掌握 | 第27-28页 |
| ·学生对地理老师的评价 | 第28-30页 |
| ·学生对其他科目老师的评价 | 第30页 |
| ·学生对有关于学校设施、制度的评价 | 第30-31页 |
| ·发放调查问卷过程中的一些现象 | 第31-32页 |
| ·访谈法和现场观察法 | 第32页 |
| ·地理教学中隐性课程对地理教学的影响 | 第32-33页 |
| 第5章 中学地理隐性课程的拓展 | 第33-39页 |
| ·活动的制定 | 第33-34页 |
| ·利用综艺节目形式,回顾地理知识 | 第33页 |
| ·探讨身边地理事件,激起学生求知欲望 | 第33-34页 |
| ·组织环保志愿者,做环保小主人 | 第34页 |
| ·充分利用学校图书馆 | 第34页 |
| ·教材的处理 | 第34-35页 |
| ·遵循教学目标知识点,保留必要常识知识点 | 第35页 |
| ·理论联系实际,培养学生辩证思维能力 | 第35页 |
| ·课堂中的地理隐性课程 | 第35-37页 |
| ·改变学生成绩的评价方式 | 第35-36页 |
| ·打破层级上的区别 | 第36页 |
| ·调整老师自身教学态度 | 第36页 |
| ·提升老师课堂应变能力 | 第36-37页 |
| ·加强学校基础设施建设 | 第37-39页 |
| 结论 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-47页 |
| 致谢 | 第47-49页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第49页 |