| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 图目录 | 第8-9页 |
| 表目录 | 第9-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| ·研究背景和意义 | 第10-12页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-13页 |
| ·国外研究现状 | 第12页 |
| ·国内研究现状 | 第12-13页 |
| ·本文主要研究内容 | 第13-14页 |
| ·本文的章节组织 | 第14-15页 |
| ·本章小结 | 第15-16页 |
| 第2章 课题相关理论和技术基础研究 | 第16-26页 |
| ·社区教育与E-Learning | 第16-18页 |
| ·社区教育 | 第16-17页 |
| ·E-Learning教学 | 第17-18页 |
| ·情绪理论 | 第18-21页 |
| ·基本情绪 | 第18-20页 |
| ·情绪的建模 | 第20-21页 |
| ·认知理论 | 第21-25页 |
| ·认知发展与差异 | 第22-25页 |
| ·认知与情绪 | 第25页 |
| ·本章小结 | 第25-26页 |
| 第3章 学习者性格与情绪教学 | 第26-32页 |
| ·性格与教学 | 第26-28页 |
| ·性格特征 | 第26-27页 |
| ·性格差异与教学 | 第27-28页 |
| ·情感教学 | 第28-31页 |
| ·情感教学内涵 | 第28-29页 |
| ·网络情感教学 | 第29-31页 |
| ·本章小结 | 第31-32页 |
| 第4章 基于案例的个性化教学推理 | 第32-40页 |
| ·基于案例的推理方法及关键技术 | 第32-37页 |
| ·案例的表示 | 第33-35页 |
| ·相似案例的检索 | 第35-37页 |
| ·案例的调整与添加 | 第37页 |
| ·基于案例教学推理示例 | 第37-39页 |
| ·本章小结 | 第39-40页 |
| 第5章 E-Learning情绪教学推理平台及关键功能实现 | 第40-48页 |
| ·社区教育E-Learning情绪教学平台 | 第40-45页 |
| ·系统环境及系统架构 | 第40-42页 |
| ·系统主要功能说明 | 第42-45页 |
| ·系统关键技术实现 | 第45-47页 |
| ·学习者学习风格的获取 | 第45-46页 |
| ·学习者个性特征的获取 | 第46-47页 |
| ·本章小结 | 第47-48页 |
| 第6章 总结与展望 | 第48-52页 |
| ·本论文所做工作总结 | 第48-49页 |
| ·本论文研究不足之处 | 第49页 |
| ·本课题的未来展望 | 第49-50页 |
| ·本章小结 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 攻读硕士学位期间参与的研究成果 | 第56-58页 |
| 参与的主要研究项目 | 第56页 |
| 在学期间论文和成果 | 第56页 |
| 在学期期间参加的学术会议 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |