大学生心理资本、学业支持感知与学业倦怠关系研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 1. 引言 | 第9-14页 |
| ·研究背景 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·研究目的 | 第10-11页 |
| ·技术路线和研究框架 | 第11-14页 |
| ·技术路线 | 第11页 |
| ·创新点 | 第11-12页 |
| ·研究框架 | 第12-14页 |
| 2. 研究综述 | 第14-25页 |
| ·学业倦怠的研究综述 | 第14-15页 |
| ·学业倦怠的概念界定 | 第14页 |
| ·学业倦怠的维度 | 第14页 |
| ·学业倦怠的测量 | 第14-15页 |
| ·心理资本的研究综述 | 第15-18页 |
| ·大学生心理资本的概念界定 | 第15-16页 |
| ·心理资本的发展及维度 | 第16-17页 |
| ·心理资本的测量 | 第17-18页 |
| ·学业支持感知的研究综述 | 第18-20页 |
| ·学业支持感知的概念界定 | 第18-19页 |
| ·组织支持感知的发展 | 第19页 |
| ·组织支持感知的测量 | 第19-20页 |
| ·三者相关关系研究 | 第20-24页 |
| ·针对企业的研究现状 | 第20-21页 |
| ·针对大学生的研究现状 | 第21-24页 |
| ·小结 | 第24-25页 |
| 3. 研究设计 | 第25-30页 |
| ·研究假设 | 第25-27页 |
| ·心理资本与学业倦怠 | 第25页 |
| ·学业支持感知与心理资本 | 第25-26页 |
| ·学业支持感知与学业倦怠 | 第26页 |
| ·心理资本的中介作用 | 第26-27页 |
| ·研究理论模型 | 第27页 |
| ·研究方法 | 第27-28页 |
| ·研究对象 | 第28-29页 |
| ·测量工具 | 第29-30页 |
| 4. 调查结果及分析 | 第30-47页 |
| ·量表的信度检验和一般描述性统计 | 第30-32页 |
| ·心理资本量表的信度检验及描述性统计 | 第30-31页 |
| ·学业倦怠量表的信度检验及描述性统计 | 第31页 |
| ·学业支持感知量表的描述性统计 | 第31-32页 |
| ·差异性分析 | 第32-37页 |
| ·不同性别在各变量上的差异性 | 第32-33页 |
| ·不同年级在各变量上的差异性 | 第33-34页 |
| ·不同专业在各变量上的差异性 | 第34-35页 |
| ·生源地在各变量上的差异性 | 第35-36页 |
| ·是否学生干部在各变量上的差异性 | 第36页 |
| ·是否贫困生在各变量上的差异性 | 第36-37页 |
| ·相关性分析 | 第37-40页 |
| ·心理资本与学业倦怠 | 第37-38页 |
| ·学业支持感知与心理资本 | 第38-39页 |
| ·学业支持感知与学业倦怠 | 第39-40页 |
| ·回归分析 | 第40-47页 |
| ·心理资本中介作用的验证方法 | 第40-41页 |
| ·学业支持感知对心理资本的回归分析 | 第41-42页 |
| ·各因素对学业倦怠的回归分析 | 第42-47页 |
| 5. 研究结论及展望 | 第47-52页 |
| ·研究结论与建议 | 第47-50页 |
| ·研究结论 | 第47-49页 |
| ·建议 | 第49-50页 |
| ·研究不足之处与展望 | 第50-52页 |
| ·研究不足之处 | 第50-51页 |
| ·未来研究展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-58页 |
| 个人简介 | 第58-59页 |
| 导师介绍 | 第59-60页 |
| 获得成果目录清单 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
