| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 绪论 | 第9-12页 |
| 一、文献综述与问题的缘起 | 第9-11页 |
| 二、研究方法与研究意义 | 第11-12页 |
| 第一章 黎锦晖的生平概要 | 第12-19页 |
| ·时代背景 | 第12-15页 |
| ·政治、历史背景 | 第12-13页 |
| ·文化、教育背景 | 第13-15页 |
| ·家庭背景 | 第15-17页 |
| ·成长经历 | 第17-19页 |
| 第二章 黎锦晖音乐教育的主要贡献 | 第19-33页 |
| ·学校音乐教学 | 第19-21页 |
| ·早期的音乐教学 | 第19-20页 |
| ·大胆创新音乐教学 | 第20-21页 |
| ·社会音乐教育活动 | 第21-30页 |
| ·成立明月音乐会 | 第22页 |
| ·首创中华歌舞学校 | 第22-25页 |
| ·组团赴南洋巡演 | 第25-30页 |
| ·丰富多彩的儿童音乐作品 | 第30-33页 |
| ·儿童歌舞表演曲 | 第30-31页 |
| ·儿童歌舞剧 | 第31-32页 |
| ·学校教育歌曲 | 第32-33页 |
| 第三章 黎锦晖音乐教育思想探析 | 第33-61页 |
| ·黎锦晖音乐教育思想的协同性特征 | 第33-40页 |
| ·音乐教育与思想素质教育的协同 | 第35-36页 |
| ·音乐教育与文化素质教育的协同 | 第36-38页 |
| ·音乐教育与心理素质教育的协同 | 第38-39页 |
| ·音乐教育与身体素质教育的协同 | 第39-40页 |
| ·黎锦晖音乐教育思想以人为本的特征 | 第40-47页 |
| ·因材施教和启发式教学 | 第40-41页 |
| ·有教无类,爱生如子 | 第41-42页 |
| ·音乐教学中倡导“自由”、“平等” | 第42-43页 |
| ·不拘一格的儿童歌舞教育 | 第43-47页 |
| ·黎锦晖音乐教育思想的平民性特征 | 第47-53页 |
| ·面向平民大众的音乐教育 | 第48-49页 |
| ·大众化、口语化的歌词 | 第49-52页 |
| ·植根于民间音乐的旋律创作 | 第52页 |
| ·来源于大众生活的音乐题材 | 第52-53页 |
| ·黎锦晖音乐教育思想的民族性特征 | 第53-61页 |
| 第四章 黎锦晖音乐教育思想的现实意义 | 第61-68页 |
| ·黎锦晖音乐教育思想与当前中、小学音乐教育思想的一致性 | 第61-64页 |
| ·黎锦晖音乐教育思想的“协同特征”与强调“以美育人”、“关注学科综合”的当代音乐教育思想的一致性 | 第61-62页 |
| ·黎锦晖音乐教育思想“以人为本”的特征与强调“以学生为主体”的当代音乐教育思想的一致性 | 第62-63页 |
| ·黎锦晖音乐教育思想的“平民性特征”与“面向全体学生”的当代音乐教育思想的一致性 | 第63页 |
| ·黎锦晖音乐教育思想的“民族性特征”与强调“系统学习母语音乐文化”的当代音乐教育思想的一致性 | 第63-64页 |
| ·黎锦晖音乐教育思想对当代中、小学音乐教育的启示 | 第64-68页 |
| 结语 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
