基于设计的数字化学习支持系统研究
| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 目录 | 第9-12页 |
| 1 绪论 | 第12-24页 |
| ·问题的提出 | 第12-16页 |
| ·时代发展与人才需求 | 第12-13页 |
| ·传统课堂教学变革诉求 | 第13-14页 |
| ·技术的有效性问题 | 第14-16页 |
| ·研究定位 | 第16-19页 |
| ·研究内容 | 第16页 |
| ·研究目标和意义 | 第16-17页 |
| ·相关概念界定 | 第17-19页 |
| ·基于设计的研究 | 第19-22页 |
| ·课堂环境中的应用研究创新 | 第20-21页 |
| ·设计研究的特征及步骤 | 第21-22页 |
| ·研究架构 | 第22-24页 |
| ·研究思路 | 第22-23页 |
| ·研究框架 | 第23-24页 |
| 2 数字化学习环境设计的理论基础 | 第24-32页 |
| ·建构主义 | 第24-27页 |
| ·关于学习的理论假设 | 第25-26页 |
| ·关于技术应用的基本观点 | 第26-27页 |
| ·学习共同体理论 | 第27-32页 |
| ·学习共同体的内涵 | 第27-29页 |
| ·学习共同体的设计 | 第29-32页 |
| 3 数字化学习环境框架设计 | 第32-44页 |
| ·学习环境设计维度考量 | 第32-36页 |
| ·学习科学关于学习环境的研究观点 | 第32-34页 |
| ·建构主义视域下的学习环境构成要素分析 | 第34-35页 |
| ·数字化学习环境的设计维度与内容 | 第35-36页 |
| ·学习内容设计 | 第36-39页 |
| ·以知识为中心 | 第37页 |
| ·聚焦深度学习 | 第37-39页 |
| ·贯穿真实活动 | 第39页 |
| ·学习支持系统设计 | 第39-42页 |
| ·以学习者为中心 | 第39-41页 |
| ·以实用主义为导向 | 第41页 |
| ·技术设计策略 | 第41-42页 |
| ·师生关系设计 | 第42-44页 |
| 4 数字化学习支持系统的设计与实现 | 第44-62页 |
| ·数字化学习支持系统的设计 | 第44-49页 |
| ·平台设计的基本原则 | 第44-45页 |
| ·数字化网络平台的理论模型设计 | 第45-48页 |
| ·平台设计的基本框架 | 第48-49页 |
| ·数字化学习支持系统的功能实现 | 第49-59页 |
| ·个人学习空间功能实现 | 第49-54页 |
| ·资源库功能实现 | 第54-56页 |
| ·活动主题发布功能实现 | 第56页 |
| ·活动成果展评功能实现 | 第56-58页 |
| ·管理员监控功能实现 | 第58-59页 |
| ·数字化学习支持系统的测试与改进 | 第59-62页 |
| ·系统功能测试 | 第59-60页 |
| ·系统易用性测试 | 第60页 |
| ·系统稳定性与安全性测试 | 第60-62页 |
| 5 数字化学习支持系统下教学实践与评价 | 第62-84页 |
| ·数字化学习第一轮实践及效果分析 | 第62-75页 |
| ·实践过程 | 第63-64页 |
| ·问卷设计 | 第64-65页 |
| ·问卷数据收集与结果分析 | 第65-70页 |
| ·访谈与反思日志分析 | 第70-73页 |
| ·主要结论 | 第73-75页 |
| ·数字化学习第二轮改进及效果分析 | 第75-81页 |
| ·实践过程 | 第75页 |
| ·问卷数据收集与结果分析 | 第75-79页 |
| ·访谈与反思日志分析 | 第79-81页 |
| ·两轮实践结论比较 | 第81-84页 |
| 6 总结与展望 | 第84-90页 |
| ·研究总结 | 第84-87页 |
| ·研究创新 | 第87页 |
| ·理论创新方面 | 第87页 |
| ·技术设计方面 | 第87页 |
| ·未来展望 | 第87-90页 |
| 参考文献 | 第90-96页 |
| 附录 | 第96-100页 |
| 一、数字化学习环境下有意义学习研究量表 | 第96-98页 |
| 二、信度分析表 | 第98-100页 |
| 作者简历 | 第100-104页 |
| 一、基本情况 | 第100页 |
| 二、攻读硕士学位期间发表论文 | 第100-101页 |
| 三、攻读硕士学位期间获奖情况 | 第101页 |
| 四、攻读硕士学位期间研究项目 | 第101-104页 |
| 学位论文数据集 | 第104页 |
