| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-31页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-15页 |
| 1. 研究背景 | 第9-11页 |
| 2. 研究内容 | 第11-12页 |
| 3. 研究方法 | 第12-15页 |
| (二) 文献综述 | 第15-31页 |
| 1. 概念界定 | 第15-16页 |
| 2. 相关研究综述 | 第16-29页 |
| 3. 本研究意义 | 第29-31页 |
| 一、A幼儿园音乐课程实施调查结果分析 | 第31-61页 |
| (一) 幼儿教师对音乐课程的理解 | 第31-38页 |
| 1. 幼儿教师对“幼儿音乐教育”的理解存在偏差 | 第31-33页 |
| 2. 幼儿教师对音乐课程目标的理解缺乏综合考虑 | 第33-34页 |
| 3. 幼儿教师对音乐课程内容来源的理解看似全面但实质单一 | 第34-36页 |
| 4. 幼儿教师对音乐课程类型的理解不够透彻 | 第36-37页 |
| 5. 幼儿教师对音乐课程实施方式的理解较为科学 | 第37-38页 |
| (二) 幼儿教师处理音乐课程要素的方式 | 第38-61页 |
| 1. 幼儿教师对音乐课程目标的处理 | 第39-42页 |
| 2. 幼儿教师对音乐课程内容的处理 | 第42-46页 |
| 3. 幼儿教师对音乐课程组织和实施的处理 | 第46-54页 |
| 4. 幼儿教师对音乐课程评价的处理 | 第54-61页 |
| 二、A幼儿园音乐课程实施影响因素分析 | 第61-73页 |
| (一) 音乐课程自身因素 | 第62-64页 |
| 1. 重视程度 | 第62-63页 |
| 2. 清晰程度 | 第63-64页 |
| 3. 实用程度 | 第64页 |
| (二) 幼儿园内部因素 | 第64-69页 |
| 1. 幼儿教师对音乐课程持认同态度但专业水平略显不足 | 第65-66页 |
| 2. 园长在教师培训上有一定关注,但经费投入略显不足 | 第66-68页 |
| 3. 幼儿园文化较为和谐,有利于音乐课程的实施 | 第68-69页 |
| (三) 幼儿园外部因素 | 第69-73页 |
| 1. 家长的观念影响教师音乐课程的实施 | 第69-70页 |
| 2. 教育行政部门的支持和监管略显不足 | 第70-73页 |
| 三、促进幼儿园音乐课程实施的建议 | 第73-81页 |
| (一) 优化在职幼儿教师音乐专业素养,切实提高音乐课程实施水平 | 第73-76页 |
| 1. 丰富教师音乐学科以及幼儿音乐教育相关知识 | 第73-74页 |
| 2. 提升幼儿教师音乐、教育技能 | 第74-75页 |
| 3. 树立正确的音乐课程实施的理念 | 第75-76页 |
| (二) 发挥园长的领导职能,加强对教师的支持与培训 | 第76-78页 |
| 1. 加强对教师音乐课程实施精神与物质的支持 | 第76-77页 |
| 2. 充分发挥音乐教研组的职能作用,开展以园为本的教学研究 | 第77-78页 |
| 3. 将参与式教师培训视为幼儿教师音乐课程职后培训的首选途径 | 第78页 |
| (三) 注重家园合作,寻求教育部门的支持 | 第78-81页 |
| 1. 加强家园合作,改变家长“功利化”的音乐教育观念 | 第78-79页 |
| 2. 寻求教育部门的支持 | 第79-81页 |
| 结论 | 第81-83页 |
| 参考文献 | 第83-89页 |
| 附录 | 第89-95页 |
| 后记 | 第95页 |
