| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 第1章 引言 | 第11-20页 |
| ·什么是职业倦怠 | 第11-12页 |
| ·职业倦怠有关理论 | 第12-15页 |
| ·马勒斯(Maslach)的三维度理论模型 | 第12-14页 |
| ·派恩斯(Pines)的单维度理论 | 第14页 |
| ·谢尔曼(Shirom)与梅勒姆德(Melamed)的职业倦怠理论模型 | 第14页 |
| ·其他理论 | 第14-15页 |
| ·教师职业倦怠研究概况 | 第15-16页 |
| ·职业倦怠测量量表 | 第16-18页 |
| ·马氏量表MBI | 第17页 |
| ·马氏量表的修订版(The Modified MBI即MBI—GS) | 第17页 |
| ·身心耗竭指标(Burnout Index) | 第17-18页 |
| ·教师职业倦怠产生原因 | 第18-20页 |
| ·社会因素导致 | 第18-19页 |
| ·个体因素导致 | 第19-20页 |
| 第2章 研究概述 | 第20-24页 |
| ·研究目的和意义 | 第20-21页 |
| ·研究方法及假设 | 第21-22页 |
| ·研究方法 | 第21页 |
| ·研究工具 | 第21-22页 |
| ·研究假设 | 第22页 |
| ·研究过程 | 第22-24页 |
| ·确定研究对象、研究方法、理论支持 | 第22-23页 |
| ·调查研究 | 第23页 |
| ·撰写论文 | 第23-24页 |
| 第3章 云南省红河州中学地理教师职业倦怠现状调查结果与分析 | 第24-40页 |
| ·被试基本情况 | 第24-26页 |
| ·中学地理教师职业倦怠现状分析 | 第26-39页 |
| ·地理教师职业倦怠的个体差异分析 | 第27-29页 |
| ·情绪耗竭维度分析 | 第29-33页 |
| ·低成就感维度分析 | 第33-36页 |
| ·去个性化维度分析 | 第36-39页 |
| ·研究结论 | 第39-40页 |
| 第4章 思考与建议 | 第40-45页 |
| ·对研究结论的猜想 | 第40-41页 |
| ·建议 | 第41-45页 |
| ·建立社会支持体系 | 第41-42页 |
| ·完善校园组织体系 | 第42-43页 |
| ·积极调整自身因素 | 第43-45页 |
| 第5章 不足与展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 攻读期间的科研成果 | 第53页 |
