| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 一、研究缘起及意义 | 第8-10页 |
| （一） 研究缘起 | 第8-9页 |
| （二） 研究意义 | 第9-10页 |
| 二、国内外关于历史教师专业发展的研究现状 | 第10-13页 |
| （一） 国外关于历史教师专业发展的研究现状 | 第10-11页 |
| （二） 国内关于历史教师专业发展的研究现状 | 第11-13页 |
| 三、论文研究的创新及特色 | 第13-14页 |
| （一） 特定背景——新课程背景下 | 第13页 |
| （二） 特定群体——青年历史教师 | 第13页 |
| （三） 特定内容——以“人”为本 | 第13页 |
| （四） 特定角度——青年历史教师专业发展的影响因素 | 第13-14页 |
| 第二章 基本概念的界定 | 第14-15页 |
| 一、教师与青年教师的涵义 | 第14页 |
| 二、教师专业发展的涵义 | 第14-15页 |
| 第三章 青年历史教师的专业发展现状 | 第15-27页 |
| 一、青年历史教师专业发展现状的问卷调查 | 第15-19页 |
| （一） 调查对象 | 第15-16页 |
| （二） 调查内容 | 第16-19页 |
| 二、当前青年历史教师专业发展中存在的问题 | 第19-23页 |
| （一） 部分青年历史教师的教育思想素养有待提高 | 第19-20页 |
| （二） 部分青年历史教师的业务素养有待提高 | 第20-22页 |
| （三） 部分青年历史教师的专业自主发展意识有待提高 | 第22-23页 |
| 三、青年历史教师专业发展的障碍性因素 | 第23-27页 |
| （一） 社会层面 | 第23-24页 |
| （二） 学校层面 | 第24-26页 |
| （三） 个人层面 | 第26-27页 |
| 第四章 青年历史教师专业发展的实施策略 | 第27-42页 |
| 一、实现青年历史教师专业自主发展的途径与方法 | 第27-35页 |
| （一） 树立青年历史教师的专业发展意识 | 第27-30页 |
| （二） 增强青年历史教师的专业发展素养 | 第30-33页 |
| （三） 提高青年历史教师的专业发展能力 | 第33-35页 |
| 二、规范青年历史教师专业发展的外部建设环境 | 第35-42页 |
| （一） 青年历史教师的教育管理体制——一体化 | 第35-37页 |
| （二） 青年历史教师的教育管理模式——多样化 | 第37-38页 |
| （三） 青年历史教师的教育课程体系——二元多维 | 第38-39页 |
| （四） 青年历史教师的教育培训机制——完善有效 | 第39-40页 |
| （五） 青年历史教师的教育评价机制——全面合理 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 注释 | 第43-46页 |
| 主要参考文献目录 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 研究生在校期间的科研成果 | 第52页 |