远程教育学习者媒介素养状况调查研究
| 中文摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-6页 |
| 前言 | 第6-9页 |
| 一、研究问题的背景 | 第6-7页 |
| 二、研究的内容与方法 | 第7-8页 |
| 三、研究的意义与目的 | 第8-9页 |
| 第一章 媒介和媒介素养内涵解读 | 第9-15页 |
| 第一节 媒介的基本涵义 | 第9-10页 |
| 第二节 素养的内在范畴 | 第10-11页 |
| 第三节 媒介素养的概念内涵 | 第11-15页 |
| 一、媒介素养的定义与内涵 | 第11-13页 |
| 二、媒介素养、媒介研究与媒介教育 | 第13-15页 |
| 第二章 国内外媒介素养研究综述 | 第15-23页 |
| 第一节 国外媒介素养研究与发展 | 第15-19页 |
| 一、西方发达国家媒介素养的研究 | 第15-17页 |
| 二、国外媒介素养研究的启示 | 第17-19页 |
| 第二节 我国媒介素养研究与发展 | 第19-23页 |
| 一、大陆及港台地区媒介素养研究 | 第19-20页 |
| 二、我国媒介素养研究的缺失 | 第20-23页 |
| 第三章 远程教育学习者媒介素养状况调查 | 第23-41页 |
| 第一节 远程学习者媒介素养的基本情况 | 第23-36页 |
| 一、学习者对媒介以及媒介素养的认识 | 第23页 |
| 二、学习者接触媒介行为的动机与目的 | 第23-25页 |
| 三、学习者媒介素养基本能力状况分析 | 第25-33页 |
| 四、学习者的自主学习和媒介操作能力 | 第33-36页 |
| 第二节 远程学习者媒介素养缺失及成因 | 第36-39页 |
| 一、远程学习者媒介素养缺失性表现 | 第36-37页 |
| 二、远程学习者媒介素养缺失的归因 | 第37-39页 |
| 第三节 远程学习者的媒介素养教育呼唤 | 第39-41页 |
| 第四章 远程教育学习者媒介素养发展策略 | 第41-56页 |
| 第一节 学习者的媒介素养教育价值 | 第41-42页 |
| 第二节 学习者的媒介心理发展策略 | 第42-50页 |
| 一、学习者媒介认知性发展策略 | 第42-44页 |
| 二、学习者媒介理解与评价策略 | 第44-46页 |
| 三、学习者媒介运用与传播策略 | 第46-48页 |
| 四、媒介心理运用策略案例分析 | 第48-50页 |
| 第三节 学校媒介素养教育体系构建策略 | 第50-53页 |
| 一、教师媒介素养培训 | 第50页 |
| 二、媒介课程校本开发 | 第50-51页 |
| 三、学习辅助资源建设 | 第51-52页 |
| 四、学习活动平台构建 | 第52页 |
| 五、学术性研究与交流 | 第52-53页 |
| 第四节 学习者与社会媒介环境互动策略 | 第53-56页 |
| 一、教育政策的引导与干预 | 第53页 |
| 二、设立媒介素养专业机构 | 第53-54页 |
| 三、构建媒介素养社区组织 | 第54页 |
| 四、媒体与产业机构的协同 | 第54-56页 |
| 总结 | 第56-57页 |
| 附录 | 第57-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 在校期间的研究成果及发表的学术论文 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
