蒙古国汉语教材比较研究--以《快乐汉语》、《跟我学汉语》为例
| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 绪论 | 第7-13页 |
| 第一章 蒙古国汉语教学概况 | 第13-15页 |
| 一、汉语教学历史 | 第13页 |
| 二、汉语教学现状 | 第13-15页 |
| （一）教师和学生现状 | 第13-14页 |
| （二）课程设置和教学设备现状 | 第14-15页 |
| 第二章 两本教材编写体例和整体设计比较分析 | 第15-24页 |
| 一、编写体例 | 第15-17页 |
| （一）总体结构 | 第15-16页 |
| （二）单元结构 | 第16-17页 |
| （三）单课结构 | 第17页 |
| 二、整体设计 | 第17-24页 |
| （一）版面设计 | 第17-18页 |
| （二）插图 | 第18-22页 |
| （三）配套材料 | 第22-24页 |
| 第三章 两本教材内容比较分析 | 第24-49页 |
| 一、语音 | 第24-26页 |
| （一）整体编排 | 第24页 |
| （二）具体编排 | 第24-26页 |
| 二、词汇 | 第26-32页 |
| （一）生词的量化 | 第26-28页 |
| （二）生词的难度等级 | 第28-29页 |
| （三）生词的呈现方式 | 第29-32页 |
| 三、语法 | 第32-35页 |
| （一）语法的量化 | 第32-33页 |
| （二）语法的等级 | 第33页 |
| （三）语法的呈现方式 | 第33-35页 |
| 四、汉字 | 第35-37页 |
| （一）汉字的量化 | 第35-36页 |
| （二）汉字的选择 | 第36页 |
| （三）汉字的呈现方式 | 第36-37页 |
| 五、课文 | 第37-45页 |
| （一）课文内容 | 第38-41页 |
| （二）课文话题与场景 | 第41-43页 |
| （三）交际角色的设置 | 第43-44页 |
| （四）课文的呈现方式 | 第44-45页 |
| 六、文化 | 第45-49页 |
| （一）文化的结构 | 第46-47页 |
| （二）文化的呈现方式 | 第47-48页 |
| （三）双向文化 | 第48-49页 |
| 第四章 对蒙古国汉语教材的编写建议 | 第49-56页 |
| 一、研发适合蒙古国国情的教学大纲 | 第49页 |
| 二、走中蒙合编之路 | 第49页 |
| 三、注重汉蒙语言要素的对比，突出重难点 | 第49-51页 |
| 四、增加有蒙古国本土特色的词汇 | 第51-53页 |
| 五、增加标点符号的编排 | 第53页 |
| 六、从学生的实际出发选择课文话题 | 第53-54页 |
| 七、增加蒙古语注释和翻译 | 第54页 |
| 八、完善教材配套材料 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 在学期间研究成果 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
