| 引言 | 第1-13页 |
| 第一章 诊释理论 | 第13-19页 |
| 1．1 人本理念厘定 | 第13-15页 |
| 1．2 历史上的人本理念与大学教学 | 第15-19页 |
| 1．2．1 古代人本教育思想的发端 | 第15-17页 |
| 1．2．2 近代人本教育思想的发展 | 第17-19页 |
| 1．2．3 现代人本教育思想的进一步确立 | 第19页 |
| 第二章 审视现实 | 第19-37页 |
| 2．1 现状分析 | 第19-32页 |
| 2．1．1 教学目标 | 第20-23页 |
| 2．1．2 教学内容 | 第23-26页 |
| 2．1．3 教学过程 | 第26-29页 |
| 2．1．4 师生关系 | 第29-32页 |
| 2．2 现状追因 | 第32-37页 |
| 2．2．1 宏观原因 | 第32-35页 |
| 2．2．2 微观原因 | 第35-37页 |
| 第三章 人本理念在大学教学中的实现 | 第37-52页 |
| 3．1 人本教学模式的理论渊源 | 第37-40页 |
| 3．1．1 人本教学模式的哲学基础 | 第37-39页 |
| 3．1．2 人本教学模式的心理学基础:人本主义心理学 | 第39-40页 |
| 3．1．3 人本教学模式的社会学基础:交往理论 | 第40页 |
| 3．2 人本教学模式的结构序列 | 第40-43页 |
| 3．3 人本教学模式的实施原则 | 第43-44页 |
| 3．3．1 发展性原则 | 第43页 |
| 3．3．2 主体性原则 | 第43-44页 |
| 3．3．3 平等性原则 | 第44页 |
| 3．4 人本教学模式的主要实施策略 | 第44-49页 |
| 3．4．1 人本教学模式实施的主要策略之一—激励 | 第44-45页 |
| 3．4．2 人本教学模式实施的主要策略之二—教学对话 | 第45-49页 |
| 3．5 人本教学模式实施的制度保障 | 第49-52页 |
| 3．5．1 课程制度 | 第49-50页 |
| 3．5．2 学生评价制度 | 第50-51页 |
| 3．5．3 教师管理制度 | 第51-52页 |
| 结论 | 第52-53页 |
| 主要参考文献 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 承诺书 | 第57页 |