| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 第一节 选题缘起 | 第9-10页 |
| 1、国外的研究现状 | 第10页 |
| 2、国内的研究现状 | 第10页 |
| 第二节 研究意义 | 第10页 |
| 第三节 研究方法 | 第10-11页 |
| 1、访谈法 | 第10-11页 |
| 2、文献分析法 | 第11页 |
| 3、实地观察法 | 第11页 |
| 4、案例分析法 | 第11页 |
| 第四节 概念界定 | 第11-13页 |
| 一、职业、专门职业(专业)与音乐教师 | 第11-12页 |
| 二、资格、职业资格与音乐教师资格 | 第12页 |
| 三、资格证书与音乐教师资格证书 | 第12-13页 |
| 第五节 创新之处 | 第13页 |
| 第一章 音乐教师资格认证制度 | 第13-17页 |
| 第一节 音乐教师资格认证制度的内涵 | 第13-14页 |
| 第二节 音乐教师资格认证制度的历史演变 | 第14-16页 |
| 第三节 音乐教师资格认证制度实施的法律、法规及政策依据 | 第16-17页 |
| 第二章 音乐教师资格考试介绍 | 第17-22页 |
| 第一节 新修订音乐课程标准给音乐教师资格认证提出的新要求 | 第17-18页 |
| 第二节 我国音乐教师资格考试介绍 | 第18-19页 |
| 第三节 中小学音乐教师资格认定的情况说明 | 第19-21页 |
| 第四节 新一轮音乐教师资格认证考试介绍 | 第21-22页 |
| 第三章 新版义务教育音乐新课程标准介绍 | 第22-25页 |
| 第一节 义务教育音乐新课程标准修改的紧迫性 | 第22-24页 |
| 1、音乐具有民族性 | 第23页 |
| 2、音乐具有时代性 | 第23-24页 |
| 3、音乐具有传承性 | 第24页 |
| 第三节 音乐课程具有实践性 | 第24-25页 |
| 第四章 音乐教师资格认证制度体现的教师素养分析 | 第25-38页 |
| 第一节 专业音乐技能 | 第26-28页 |
| 一、舞台音乐表演 | 第26-27页 |
| 二、专业音乐原理性知识 | 第27-28页 |
| 第二节 音乐教师的文化课素质 | 第28-30页 |
| 第三节 合格教师文化素质 | 第30-32页 |
| 第四节 教学的终身化思想 | 第32-33页 |
| 第五节 音乐教师的教学研究 | 第33-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考书目 | 第39-42页 |
| 致谢 | 第42页 |