| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 第一章 近20年语感及语感教学的发展 | 第8-28页 |
| 第一节 关于语感本质的界定 | 第8-10页 |
| 第二节 关于语感形成机制问题的研究 | 第10-16页 |
| 一、 语感中介说 | 第10-12页 |
| 二、 语感内化外化说 | 第12-13页 |
| 三、 语感转换生成说 | 第13-15页 |
| 四、 语感内外驱力说 | 第15-16页 |
| 第三节 关于语感教学问题的研究 | 第16-28页 |
| 一、 语感中心说 | 第16-20页 |
| 二、 语感训练说 | 第20-26页 |
| 三、 简析两种语感教学观点 | 第26-28页 |
| 第二章 语感的本质 | 第28-39页 |
| 第一节 对语感本质的界定 | 第28-33页 |
| 一、 语感的本质是一种能力 | 第28-32页 |
| 二、 言语活动与语感——语感是在主体的言语活动中产生的 | 第32页 |
| 三、 语感的基本结构——语言知识和心智技能 | 第32-33页 |
| 第二节 影响语感的因素 | 第33-39页 |
| 一、 语境 | 第33-35页 |
| 二、 心智技能 | 第35-36页 |
| 三、 言语活动过程中的主客体互动 | 第36-37页 |
| 四、 知情意行 | 第37-39页 |
| 第三章 语感形成的心理机制 | 第39-55页 |
| 第一节 语感形成的基础 | 第39-49页 |
| 一、 对语言和言语的感知与理解 | 第39-44页 |
| 二、 语感是语文能力的构成要素 | 第44-45页 |
| 三、 直觉思维是语感产生的必要前提 | 第45-49页 |
| 第二节 语感形成的心理机制 | 第49-55页 |
| 一、 三种知识概述 | 第49-50页 |
| 二、 语感的形成 | 第50-55页 |
| 第四章 语感的类型 | 第55-62页 |
| 第一节 理解型语感和表达型语感 | 第55-58页 |
| 一、 理解型语感及其功能 | 第55-57页 |
| 二、 表达型语感及其功能 | 第57页 |
| 三、 理解型语感和表达型语感之间的关系 | 第57-58页 |
| 第二节 内容语感和形式语感 | 第58-60页 |
| 一、 形式语感 | 第58-59页 |
| 二、 内容语感 | 第59-60页 |
| 第三节 分寸感、和谐感与情味感 | 第60-61页 |
| 一、 分寸感 | 第60页 |
| 二、 和谐感 | 第60页 |
| 三、 情味感 | 第60-61页 |
| 第四节 语感的层次类型 | 第61-62页 |
| 一、 初级、中级和高级语感 | 第61页 |
| 二、 语感能力的层次类型 | 第61-62页 |
| 第五章 语感教学 | 第62-76页 |
| 第一节 关于语感教学的基本问题 | 第62-66页 |
| 一、 语感教学的本质 | 第62-64页 |
| 二、 语感教学在语文教育中的地位 | 第64-65页 |
| 三、 语感教学应处理好的两个关系 | 第65-66页 |
| 第二节 语感教学的核心——培养语感 | 第66-71页 |
| 一、 语感实践 | 第66-70页 |
| 二、 语感分析 | 第70-71页 |
| 第三节 语感教学中应注意的问题 | 第71-76页 |
| 一、 语感培养要结合汉语的特点进行 | 第71-73页 |
| 二、 语感培养要结合语境进行 | 第73页 |
| 三、 语感培养要以必要的语文知识的学习为基础 | 第73-74页 |
| 四、 注意生活经验的积累 | 第74页 |
| 五、 鼓励联想和想象，激发情感 | 第74-75页 |
| 六、 语感教学要强调学生积极主动地参与 | 第75-76页 |
| 不是结语的结语 | 第76-77页 |
| 附录1． | 第77-81页 |
| 附录2． | 第81-85页 |
| 参考文献 | 第85-90页 |
| 后记 | 第90页 |