| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 为什么要阅读? | 第9页 |
| 阅读要成为一种习惯 | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 一、概念界定 | 第10-12页 |
| （一） 阅读 | 第10-11页 |
| （二） 延伸阅读 | 第11-12页 |
| 二、延伸阅读的理论依据 | 第12-17页 |
| （一） 建构主义理论 | 第13-14页 |
| （二） 图式理论 | 第14-15页 |
| （三） 钱伯斯阅读循环圈理论 | 第15-17页 |
| 第二章 国内外课外延伸阅读状况 | 第17-23页 |
| 一、国内外延伸阅读情况综述 | 第17-19页 |
| 二、影响初中语文延伸阅读的因素 | 第19-23页 |
| （一） 升学考试的压力 | 第20页 |
| （二） 依然沉重的课业负担 | 第20-21页 |
| （三） 师资条件的限制影响 | 第21页 |
| （四） 硬件滞后的影响 | 第21-23页 |
| 第三章 延伸阅读的实施意义 | 第23-28页 |
| 一、延伸阅读具有培养和发展学生语文素养的功能 | 第23-25页 |
| （一） 延伸阅读有助于学生巩固深化理解课内阅读 | 第23-24页 |
| （二） 延伸阅读有助于学生写作能力的提高 | 第24-25页 |
| 二、延伸阅读是发展学生人文素养的内在基础和目标导向 | 第25-28页 |
| （一） 延伸阅读能够丰富学生的审美体验 | 第25-26页 |
| （二） 延伸阅读有助于培养品德、陶冶情操 | 第26-28页 |
| 第四章 延伸阅读的实施策略 | 第28-41页 |
| 一、运用兴趣策略，提高学生延伸阅读的积极性 | 第28-35页 |
| （一） 营造“书香”氛围——激趣 | 第28-32页 |
| （二） 利用“活动”手段——稳趣 | 第32-35页 |
| 二、运用指导策略，注重学生延伸阅读的实效性 | 第35-41页 |
| （一） 指导学生选择读物：“趣”、“广”、“适” | 第36-40页 |
| （二） 教给学生阅读方法：“读”、“思”、“记” | 第40-41页 |
| （三） 指导学生养成阅读习惯：“章”、“查”、“时” | 第41页 |
| 第五章 教师指导延伸阅读的方法 | 第41-53页 |
| 一、文本延伸——立足课本，由此及彼，培养阅读能力 | 第42-45页 |
| （一） 从作家角度延伸 | 第42-44页 |
| （二） 从主题角度延伸 | 第44-45页 |
| （三） 从文体角度延伸 | 第45页 |
| 二、超文本延伸——跳出课堂，沟通生活，培养语文素养 | 第45-53页 |
| （一） 关注流行元素 | 第46-49页 |
| （二） 利用影视剧提升学生阅读原著的兴趣 | 第49-50页 |
| （三） 充分利用网络，为学生开拓新的阅读平台 | 第50-52页 |
| （四） 利用综合实践活动课，培养学生迁移运用能力 | 第52-53页 |
| 第六章 实施科学有效的评价 | 第53-59页 |
| 一、评价方式 | 第54-55页 |
| （一） 教师、学生共同参与评价 | 第54-55页 |
| （二） 小组内互相评价 | 第55页 |
| 二、评价内容 | 第55-59页 |
| （一） 对阅读数量的评价 | 第56-57页 |
| （二） 对阅读习惯的评价 | 第57-58页 |
| （三） 对阅读能力的评价 | 第58-59页 |
| 注释 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第63页 |
