| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 一 绪论 | 第7-22页 |
| ·选题缘起 | 第7页 |
| ·研究价值 | 第7-8页 |
| ·有助于加深对华裔这个特定群体的认识 | 第7-8页 |
| ·提供一个新的研究内容 | 第8页 |
| ·为对外汉语词汇教学提供一定的参考 | 第8页 |
| ·相关问题研究综述 | 第8-17页 |
| ·华裔学生相关情况综述 | 第8-13页 |
| ·有关华语研究综述 | 第13-14页 |
| ·有关中介语和中介语词汇研究综述 | 第14-17页 |
| ·研究角度和研究方法 | 第17-18页 |
| ·研究角度 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| ·研究基础 | 第18-21页 |
| ·研究对象 | 第18-19页 |
| ·目标词的确定 | 第19-20页 |
| ·语料的来源和范围 | 第20-21页 |
| ·语料的提取和处理 | 第21页 |
| ·研究目标 | 第21-22页 |
| 二 6个单音动词的使用情况考察 | 第22-50页 |
| ·“当”的使用情况考察 | 第23-27页 |
| ·“当”的正确使用情况考察 | 第24-25页 |
| ·“当”的偏误使用情况考察 | 第25-27页 |
| ·“用”的使用情况考察 | 第27-30页 |
| ·“用”的正确使用情况考察 | 第27-28页 |
| ·“用”的偏误使用情况考察 | 第28-30页 |
| ·“过”的使用情况考察 | 第30-33页 |
| ·“过”的正确使用情况考察 | 第31页 |
| ·“过”的偏误使用情况考察 | 第31-33页 |
| ·“开”的使用情况考察 | 第33-36页 |
| ·“开”的正确使用情况考察 | 第34页 |
| ·“开”的偏误使用情况考察 | 第34-36页 |
| ·“看”的使用情况考察 | 第36-41页 |
| ·“看”的正确使用情况考察 | 第37-38页 |
| ·“看”的偏误使用情况考察 | 第38-41页 |
| ·“做”的使用情况考察 | 第41-45页 |
| ·“做”的正确使用情况考察 | 第41-43页 |
| ·“做”的偏误使用情况考察 | 第43-45页 |
| ·小结 | 第45-50页 |
| 三 东南亚华裔学生单音动词的偏误原因考察 | 第50-56页 |
| ·语言内部的偏误原因考察 | 第50-52页 |
| ·误用词和当用词搭配关系不同造成偏误 | 第50页 |
| ·误用词和当用词语义侧重点不同造成偏误 | 第50-51页 |
| ·单音词复杂义项和义项关系造成偏误 | 第51-52页 |
| ·语言外部的偏误原因考察 | 第52-56页 |
| ·东南亚华裔学生的语言背景 | 第52-54页 |
| ·东南亚华裔学生受复杂语言背景的影响 | 第54-56页 |
| 四 结语 | 第56-60页 |
| ·本文的研究所得 | 第56-57页 |
| ·东南亚华裔学生学习单音动词的重点和难点 | 第57-58页 |
| ·对东南亚华裔学生进行词汇教学的启示和建议 | 第58-59页 |
| ·有待进一步研究的问题 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录1:华裔学生信息调查表(中文版) | 第64-66页 |
| 附录2:Foreign born Chinese student(英文版) | 第66-68页 |
| 后记 | 第68页 |