《网络教育理论与实践》课程网络教学资源设计研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 1 研究背景、现状及意义 | 第8-23页 |
| ·研究背景 | 第8-10页 |
| ·知识转型带来课程观的嬗变 | 第8-9页 |
| ·教育服务理念的提出 | 第9页 |
| ·网络教育资源建设的蓬勃发展 | 第9-10页 |
| ·现代教育理论和教学实践的新要求 | 第10页 |
| ·学科背景 | 第10页 |
| ·文献研究 | 第10-19页 |
| ·国内研究现状分析 | 第10-17页 |
| ·国外研究现状分析 | 第17-18页 |
| ·文献综述小结与启示 | 第18-19页 |
| ·概念界定 | 第19-20页 |
| ·教学资源 | 第19-20页 |
| ·《网络教育理论与实践》课程网络教学资源 | 第20页 |
| ·研究设计 | 第20-23页 |
| ·研究目标 | 第20页 |
| ·研究内容 | 第20-21页 |
| ·研究方法 | 第21页 |
| ·研究思路 | 第21页 |
| ·研究意义 | 第21-23页 |
| 2 本研究的理论基础 | 第23-28页 |
| ·后现代课程理论 | 第23-24页 |
| ·后现代课程理论基本观点 | 第23-24页 |
| ·后现代课程理论的启示 | 第24页 |
| ·对话理论 | 第24-25页 |
| ·对话理论的基本观点 | 第24-25页 |
| ·对话理论的启示 | 第25页 |
| ·建构主义理论 | 第25-26页 |
| ·建构主义理论的基本观点 | 第25页 |
| ·建构主义理论的启示 | 第25-26页 |
| ·知识管理理论 | 第26-27页 |
| ·知识管理理论的基本观点 | 第26页 |
| ·知识管理理论的启示 | 第26-27页 |
| ·发现学习理论 | 第27-28页 |
| ·发现学习理论的观点 | 第27页 |
| ·对本研究的启示 | 第27-28页 |
| 3 《网络教育理论与实践》网络教学资源教学设计 | 第28-47页 |
| ·需求分析 | 第28页 |
| ·学习者特征分析 | 第28-30页 |
| ·学习目标分析 | 第30-32页 |
| ·课程目标的特点 | 第30-31页 |
| ·课程目标的取向 | 第31页 |
| ·课程目标的设计 | 第31-32页 |
| ·教学策略分析 | 第32-33页 |
| ·课程教学资源内容分析教学设计 | 第33-38页 |
| ·设计示例——网络教育中的教学资源 | 第38-47页 |
| 4 《网络教育理论与实践》课程网络教学资源设计 | 第47-57页 |
| ·《网络教育理论与实践》网络资源设计指导思想 | 第47-49页 |
| ·《网络教育理论与实践》网络资源设计指导原则 | 第49页 |
| ·网络课程网站的结构设计 | 第49-55页 |
| ·网络课程的数据库设计 | 第55-56页 |
| ·开发环境 | 第56-57页 |
| 5 研究总结与建议 | 第57-59页 |
| ·研究总结 | 第57页 |
| ·本研究的创新点 | 第57-58页 |
| ·进一步研究的建议 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 在读期间发表论文(著)及科研情况 | 第62页 |
