| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-14页 |
| ·研究背景概述 | 第9-11页 |
| ·研究目的和意义 | 第11页 |
| ·研究方法与内容 | 第11-12页 |
| ·研究框架 | 第12-14页 |
| 第2章 相关理论综述 | 第14-27页 |
| ·心理契约概念演化及相关概念界定 | 第14-19页 |
| ·心理契约内涵的争议 | 第14-15页 |
| ·本文界定的心理契约 | 第15-16页 |
| ·心理契约的特点 | 第16-18页 |
| ·心理契约与其他契约 | 第18-19页 |
| ·心理契约与心理期望 | 第19页 |
| ·心理契约的内容与结构维度 | 第19-23页 |
| ·心理契约的内容研究 | 第19-21页 |
| ·心理契约的结构维度 | 第21-23页 |
| ·心理契约的功能与作用机制 | 第23-24页 |
| ·心理契约的特定功能 | 第23-24页 |
| ·心理契约的作用机制 | 第24页 |
| ·心理契约的履行、违背与破裂 | 第24-27页 |
| ·心理契约的履行机制 | 第24-25页 |
| ·心理契约的违背与破裂 | 第25-27页 |
| 第3章 高校师生心理契约理论的规范研究 | 第27-36页 |
| ·高校师生心理契约及其特征 | 第27-30页 |
| ·高校师生之间的心理契约 | 第27页 |
| ·高校师生心理契约的基本特征 | 第27-30页 |
| ·高校师生心理契约的构建 | 第30-33页 |
| ·师生心理契约的契约化过程 | 第30-31页 |
| ·师生心理契约的基本内容 | 第31-32页 |
| ·师生心理契约的结构维度 | 第32-33页 |
| ·高校师生在教学过程中的履约状况分析 | 第33-36页 |
| ·师生在教学过程中的如约履行 | 第33-34页 |
| ·师生在教学过程中的违约现象 | 第34-35页 |
| ·师生心理契约破裂的典型案件 | 第35-36页 |
| 第4章 高校师生心理契约履行情况的教学实验 | 第36-47页 |
| ·实验目的与实验假设 | 第36-38页 |
| ·实验研究的目的 | 第36-37页 |
| ·实验的理论假设 | 第37-38页 |
| ·问卷的的设计与数据采集 | 第38-39页 |
| ·自变量与因变量的筛选 | 第38-39页 |
| ·实验测量量表的开发 | 第39页 |
| ·实验组与对照组的选择 | 第39页 |
| ·实验过程及其结果分析 | 第39-43页 |
| ·实验过程及控制 | 第39-40页 |
| ·数据采集方式及方法 | 第40页 |
| ·数据分析及假设检验 | 第40-43页 |
| ·实验结果分析 | 第43页 |
| ·实验结果给我们的启示 | 第43-47页 |
| ·提高师生双方的暗示技能和感知能力 | 第43-44页 |
| ·帮助师生双方适时调整有关的期望值 | 第44-45页 |
| ·敦促师生双方履行心理契约相关责任 | 第45页 |
| ·师生心理契约违背与破裂的诊断处理 | 第45-47页 |
| 第5章 研究结论与后续研究 | 第47-50页 |
| ·本文的主要成果和创新点 | 第47-48页 |
| ·本文的不足之处 | 第48-49页 |
| ·后续研究展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 1 高校学生科学智能自我培养责任情况调查问卷-A | 第53-56页 |
| 附录 2 高校学生科学智能自我培养责任情况调查问卷-B | 第56-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 在读期间发表的学术论文与取得的研究成果 | 第62页 |