高校师生心理契约演变及违背破裂的个案研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-13页 |
| ·研究背景概述 | 第8-9页 |
| ·研究目的和意义 | 第9-10页 |
| ·研究内容与方法 | 第10-11页 |
| ·论文的研究框架 | 第11-13页 |
| 第2章 相关理论回顾与前期研究 | 第13-25页 |
| ·心理契约概念演化及学派之争 | 第13-15页 |
| ·古典学派心理契约的提出与衍生 | 第13-14页 |
| ·Rousseau 对心理契约的重新定义 | 第14页 |
| ·Rousseau 与古典学派的后续研究 | 第14-15页 |
| ·本文定义的心理契约 | 第15-17页 |
| ·两大学派对心理契约定义的逻辑剖析 | 第15-16页 |
| ·重新定义心理契约 | 第16页 |
| ·心理契约与期望和文本契约的差别 | 第16-17页 |
| ·心理契约相关问题的解析 | 第17-20页 |
| ·心理契约的缔结过程 | 第17-18页 |
| ·心理契约的破裂与违背 | 第18-20页 |
| ·心理契约的作用及师生心理契约相关概念 | 第20-23页 |
| ·心理契约在组织的功能 | 第20-21页 |
| ·师生心理契约相关概念的界定与特征研究 | 第21-22页 |
| ·心理契约的作用机制 | 第22-23页 |
| ·前期师生心理契约实证研究成果概述 | 第23-25页 |
| ·师生相互期望与师生心理契约的实证研究 | 第23页 |
| ·师生心理契约维度关联性的验证 | 第23-25页 |
| 第3章 不同年级师生心理契约承诺强度的实证研究 | 第25-36页 |
| ·假设提出 | 第25-26页 |
| ·关于不同年级师生心理契约内容的假设 | 第25页 |
| ·不同年级师生心理契约承诺度有关的假设 | 第25-26页 |
| ·调查问卷的确立 | 第26-29页 |
| ·师生心理契约预测问卷量表模板确立 | 第26-27页 |
| ·预测问卷数据收集 | 第27-28页 |
| ·项目分析和筛选 | 第28页 |
| ·信效度检验 | 第28-29页 |
| ·正式量表的确定与数据收集 | 第29-32页 |
| ·正式调查量表的发放 | 第29页 |
| ·调查样本的选取与数据收集 | 第29-30页 |
| ·测量量表数据 | 第30-32页 |
| ·假设检验与师生心理契约承诺强度图谱 | 第32-36页 |
| ·不同年级师生心理契约内容假设检验 | 第32页 |
| ·不同年级师生心理契约承诺强度 | 第32-33页 |
| ·不同年级师生心理契约承诺强度演变图谱 | 第33-36页 |
| 第4章 高校师生心理契约违背与破裂个案研究 | 第36-43页 |
| ·一则高校师生心理契约违背与破裂的典型案例 | 第36-37页 |
| ·师生心理契约的违背 | 第36页 |
| ·师生心理契约的破裂 | 第36-37页 |
| ·基于师生心理契约的违背与破裂视角的案例分析 | 第37-38页 |
| ·教师对学生违背心理契约的感知及其随后的违约言行 | 第37-38页 |
| ·心理契约违背转化为破裂的情绪体验及言行表现 | 第38页 |
| ·案例启示 | 第38-43页 |
| ·重视心理契约对人行为的影响 | 第39页 |
| ·了解心理契约构建与履行机制 | 第39-40页 |
| ·学校如何促进师生心理契约如约履行 | 第40-41页 |
| ·发挥心理契约对师生双方激励与约束的双重功能 | 第41-42页 |
| ·妥善处理心理契约违背与破裂 | 第42-43页 |
| 第5章 结论 | 第43-45页 |
| ·主要成果和创新点 | 第43页 |
| ·若干不足与后续研究 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 在读期间发表的学术论文与取得的研究成果 | 第49页 |
