| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一、绪论 | 第8-17页 |
| (一)研究背景 | 第8-9页 |
| 1.课程改革强调学生能力的培养 | 第8页 |
| 2.传统板书缺少思维引领 | 第8-9页 |
| 3.学生综合发展的时代要求 | 第9页 |
| (二)研究意义 | 第9-10页 |
| 1.理论意义 | 第9页 |
| 2.现实意义 | 第9-10页 |
| (三)研究综述 | 第10-15页 |
| 1.板书与板书设计研究 | 第10-12页 |
| 2.思维导图板书设计研究 | 第12-14页 |
| 3.地理思维导图板书设计研究 | 第14-15页 |
| (四)研究内容和方法 | 第15-17页 |
| 1.研究内容 | 第15页 |
| 2.研究方法 | 第15-17页 |
| 二、高中地理思维导图板书概述 | 第17-33页 |
| (一)思维导图板书概述 | 第17-27页 |
| 1.思维导图板书 | 第17页 |
| 2.思维导图板书特点 | 第17-19页 |
| 3.高中地理思维导图板书类别 | 第19-27页 |
| (二)高中地理思维导图板书设计的必要性与可行性分析 | 第27-30页 |
| 1.高中地理思维导图板书设计的必要性分析 | 第27-28页 |
| 2.高中地理思维导图板书设计的可行性分析 | 第28-30页 |
| (三)高中地理思维导图板书设计的理论基础 | 第30-33页 |
| 1.建构主义理论 | 第30-31页 |
| 2.思维可视化理论 | 第31-32页 |
| 3.双重编码理论 | 第32-33页 |
| 三、高中地理思维导图板书设计现状 | 第33-49页 |
| (一)课堂视频观摩调查 | 第33-37页 |
| 1.课堂视频观摩内容 | 第33-36页 |
| 2.课堂视频观摩分析 | 第36-37页 |
| (二)问卷调查 | 第37-41页 |
| 1.调查目的 | 第37页 |
| 2.调查对象 | 第37页 |
| 3.调查结果及分析 | 第37-41页 |
| (三)教师访谈 | 第41-44页 |
| 1.访谈对象 | 第41-42页 |
| 2.访谈分析 | 第42-44页 |
| (四)高中地理思维导图板书设计现状分析 | 第44-49页 |
| 1.高中地理思维导图板书设计现状的优点 | 第44-47页 |
| 2.高中地理思维导图板书设计现状存在的问题 | 第47-49页 |
| 四、高中地理思维导图板书设计方案 | 第49-68页 |
| (一)高中地理思维导图板书设计原则 | 第49-51页 |
| 1.以课标为指导原则 | 第49页 |
| 2.注重发展学生思维原则 | 第49-50页 |
| 3.紧密结合教材原则 | 第50页 |
| 4.板书设计丰富多样化原则 | 第50-51页 |
| 5.师生互动性原则 | 第51页 |
| (二)高中地理思维导图板书设计策略 | 第51-61页 |
| 1.以“教”为主思维导图板书设计策略 | 第52-54页 |
| 2.以“学”为主的思维导图板书设计策略 | 第54-55页 |
| 3.高中地理思维导图板书设计的一般策略 | 第55-57页 |
| 4.技术绘制策略 | 第57-61页 |
| (三)高中地理思维导图板书设计思路—以人教版必修3“区域农业发展”为例 | 第61-68页 |
| 1.分析教材,理清教材的逻辑关系 | 第61-62页 |
| 2.学情分析,了解学生的学习状况 | 第62页 |
| 3.确定教学重难点,设定核心词 | 第62页 |
| 4.找准中心主题,选好导图类型 | 第62-63页 |
| 5.发散主干知识,细化知识内容 | 第63页 |
| 6.多向知识关联,整合知识内容 | 第63-64页 |
| 7.适当方式呈现,完善课堂教学 | 第64页 |
| 8.案例板书呈现 | 第64-68页 |
| 结论 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 附录 A | 第74-76页 |
| 附录 B | 第76-77页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78页 |