| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 第一节 研究缘由 | 第8页 |
| 第二节 研究目标 | 第8-9页 |
| 第三节 本研究所涉及的能愿动词及其分类、用法 | 第9-10页 |
| 第四节 相关理论 | 第10-11页 |
| 一、母语迁移 | 第10-11页 |
| 二、自然顺序假说 | 第11页 |
| 三、学习策略研究 | 第11页 |
| 第五节 研究方法 | 第11-13页 |
| 一、归纳法 | 第11-12页 |
| 二、调查法 | 第12页 |
| 三、实践观察与理论论证相结合 | 第12-13页 |
| 第二章 基于测试的11 个能愿动词习得顺序考察 | 第13-33页 |
| 第一节 有关测试的情况说明 | 第13页 |
| 一、测试对象 | 第13页 |
| 二、测试内容 | 第13页 |
| 三、测试卷的设计 | 第13页 |
| 第二节 汉语能愿动词测试卷的情况及分析 | 第13-27页 |
| 一、选择题的情况及分析 | 第13-20页 |
| 二、翻译题的情况及分析 | 第20-27页 |
| 第三节 测试问卷结果小结 | 第27-29页 |
| 第四节 泰国学生汉语能愿动词的习得顺序 | 第29-33页 |
| 一、泰国学生汉语能愿动词的习得顺序构拟 | 第29-32页 |
| 二、泰国学生汉语能愿动词习得情况小结 | 第32-33页 |
| 第三章 泰国学生汉语能愿动词学习策略探析 | 第33-41页 |
| 第一节 研究学生学习策略的意义 | 第33页 |
| 第二节 学习策略的分类和研究方法 | 第33页 |
| 第三节 学习策略调查结果 | 第33-36页 |
| 第四节 学习策略调查结果分析 | 第36-39页 |
| 一、元认知策略和认知策略的使用情况分析 | 第36-38页 |
| 二、补偿策略和情感策略的使用情况分析 | 第38-39页 |
| 第五节 中高级阶段泰国学生汉语能愿动词学习策略小结 | 第39-41页 |
| 第四章 对泰国学生汉语能愿动词教学应“两手抓” | 第41-49页 |
| 第一节 加强学生内因方面的管理 | 第42-45页 |
| 第二节 提高对泰汉语教师的综合素质 | 第45-49页 |
| 一、提高对泰汉语教师综合素质的必要性 | 第45-46页 |
| 二、强化对泰汉语教师的知识结构和能力结构 | 第46-49页 |
| 第五章 结语 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第58页 |