| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 0.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 0.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 0.3 文献综述 | 第10-14页 |
| 0.4 研究方法 | 第14-15页 |
| 第一章 调查设计 | 第15-19页 |
| 1.1 问卷设计背景 | 第15页 |
| 1.2 问卷内容 | 第15-16页 |
| 1.3 样本基本情况说明 | 第16-19页 |
| 第二章 预科生普通话学习及使用现状调查 | 第19-33页 |
| 2.1 学习动机和期望 | 第19-20页 |
| 2.2 主要学习途径 | 第20-21页 |
| 2.3 学习方法 | 第21-24页 |
| 2.4 学习成本投入情况 | 第24-27页 |
| 2.5 主要学习困难 | 第27-28页 |
| 2.6 不同场合普通话使用情况 | 第28-33页 |
| 第三章 存在的主要问题及成因 | 第33-37页 |
| 3.1 畏难心理导致学习期望不高 | 第33-34页 |
| 3.2 资源利用意识差导致学习途径不多样 | 第34页 |
| 3.3 学习方法不当导致学习成效不理想 | 第34-35页 |
| 3.4 生活环境改变导致学习投资意识不够强 | 第35-36页 |
| 3.5 普通话自觉使用意识有待进一步提高 | 第36-37页 |
| 第四章 提升预科生普通话学习成效及使用能力优化对策 | 第37-43页 |
| 4.1 巧用赏识激励策略消除预科生畏难心理 | 第37-38页 |
| 4.2 充分利用互联网丰富学习途径 | 第38-39页 |
| 4.3 优化学习方法提高学习成效 | 第39-40页 |
| 4.4 引导学生提高学习投资意识 | 第40页 |
| 4.5 进一步提升预科生普通话自觉使用意识 | 第40-41页 |
| 4.6 积极参与第二课堂活动增加普通话训练机会 | 第41-42页 |
| 4.7 适当参与社会实践活动提升普通话综合运用能力 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 作者简介 | 第51-52页 |
| 伊犁师范大学硕士研究生学位论文导师评阅表 | 第52页 |