混合学习中适应性干预模型构建及其应用研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第11-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-18页 |
| 1.2.1 学习干预研究现状 | 第13-16页 |
| 1.2.2 学习分析研究现状 | 第16-17页 |
| 1.2.3 小结 | 第17-18页 |
| 1.3 研究的内容和意义 | 第18-20页 |
| 1.3.1 研究的内容 | 第18-19页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第19-20页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第20-22页 |
| 1.4.1 研究的思路 | 第20页 |
| 1.4.2 研究的方法 | 第20-22页 |
| 2 概念界定及理论基础 | 第22-27页 |
| 2.1 概念界定 | 第22-23页 |
| 2.1.1 混合学习 | 第22页 |
| 2.1.2 学习干预 | 第22-23页 |
| 2.1.3 适应性学习干预 | 第23页 |
| 2.2 理论基础 | 第23-27页 |
| 2.2.1 三元交互决定论 | 第23-25页 |
| 2.2.2 教师期望效应 | 第25页 |
| 2.2.3 个性化学习理论 | 第25-27页 |
| 3 混合学习环境下学习者的现状分析及模型构建 | 第27-38页 |
| 3.1 学习者信息收集及现状分析 | 第27-32页 |
| 3.2 学习者存在的问题分析 | 第32-33页 |
| 3.3 混合学习适应性干预模型的构建 | 第33-38页 |
| 4 混合学习适应性干预实验的实施 | 第38-55页 |
| 4.1 实验设计与准备 | 第38-41页 |
| 4.1.1 实验目的 | 第38页 |
| 4.1.2 实验对象 | 第38页 |
| 4.1.3 实验准备 | 第38-41页 |
| 4.2 第一轮学习干预 | 第41-44页 |
| 4.2.1 学习者分析 | 第41页 |
| 4.2.2 第一轮干预的设计、实施与评价 | 第41-44页 |
| 4.3 第二轮学习干预 | 第44-50页 |
| 4.3.1 学习者分析 | 第44页 |
| 4.3.2 第二轮干预的设计、实施与评价 | 第44-50页 |
| 4.4 第三轮学习干预 | 第50-54页 |
| 4.4.1 学习者分析 | 第50页 |
| 4.4.2 第三轮干预的设计、实施与评价 | 第50-54页 |
| 4.5 实验总结 | 第54-55页 |
| 5 适应性干预实验的结果分析 | 第55-69页 |
| 5.1 学习动机、态度和自我效能感对比分析 | 第55-57页 |
| 5.2 线上学习行为对比分析 | 第57-61页 |
| 5.3 课堂表现行为对比分析 | 第61-64页 |
| 5.4 学业成绩数据对比分析 | 第64-66页 |
| 5.5 实验班学生访谈记录与分析 | 第66-67页 |
| 5.6 学习干预应用效果总结 | 第67-69页 |
| 6 总结 | 第69-72页 |
| 6.1 研究总结 | 第69-70页 |
| 6.2 研究创新点 | 第70页 |
| 6.3 研究局限与展望 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 附录A 调查问卷 | 第76-78页 |
| 附录B 关于学习干预态度的访谈纲要 | 第78-79页 |
| 附录C 第一次干预后两个班测试成绩汇总 | 第79-80页 |
| 附录D 实验班学生成绩汇总 | 第80-81页 |
| 附录E 对照班学生成绩汇总 | 第81-82页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83-85页 |
