| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第13-20页 |
| 1.1 研究背景与动机 | 第13-15页 |
| 1.2 研究目的 | 第15-16页 |
| 1.2.1 研究一：修编《儿童网络游戏依赖量表》及儿童网络游戏依赖的特点分析 | 第15页 |
| 1.2.2 研究二：正念训练对儿童认知功能的影响研究 | 第15页 |
| 1.2.3 研究三：正念训练对网络游戏依赖儿童的干预研究 | 第15-16页 |
| 1.3 研究问题 | 第16页 |
| 1.3.1 研究一: 修编《儿童网络游戏依赖量表》及儿童网络游戏依赖的特点分析 | 第16页 |
| 1.3.2 研究二: 正念训练对儿童认知功能的影响研究 | 第16页 |
| 1.3.3 研究三: 正念训练对网络游戏依赖儿童的干预研究 | 第16页 |
| 1.4 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第16-17页 |
| 1.4.2 实践意义 | 第17页 |
| 1.5 操作性定义 | 第17-19页 |
| 1.5.1 网络游戏依赖 | 第17-18页 |
| 1.5.2 抑制控制 | 第18页 |
| 1.5.3 正念认知疗法 | 第18页 |
| 1.5.4 认知行为疗法 | 第18-19页 |
| 1.6 研究限制 | 第19-20页 |
| 1.6.1 研究方法的限制 | 第19页 |
| 1.6.2 研究对象的限制 | 第19页 |
| 1.6.3 研究者本身的限制 | 第19-20页 |
| 2 文献综述 | 第20-40页 |
| 2.1 网络游戏成瘾的理论基础及相关研究 | 第20-28页 |
| 2.1.1 网络成瘾 | 第20页 |
| 2.1.2 网络成瘾的分类 | 第20-21页 |
| 2.1.3 网络游戏成瘾 | 第21-22页 |
| 2.1.4 网络游戏依赖 | 第22页 |
| 2.1.5 网络游戏成瘾的形成机制 | 第22-24页 |
| 2.1.6 网络游戏成瘾认知功能及脑机制的研究 | 第24页 |
| 2.1.7 网络游戏成瘾相关评估工具 | 第24-25页 |
| 2.1.8 网络游戏成瘾的干预研究 | 第25-28页 |
| 2.2 正念的理论基础与相关研究 | 第28-40页 |
| 2.2.1 正念的界定 | 第28-29页 |
| 2.2.2 以正念为基础的疗法 | 第29-32页 |
| 2.2.3 心理认知疗法的心理机制 | 第32-35页 |
| 2.2.4 正念对不同群体的干预效果 | 第35-37页 |
| 2.2.5 正念水平的测量与评定 | 第37-38页 |
| 2.2.6 正念认知疗法的发展前景 | 第38-40页 |
| 3 研究架构与方法 | 第40-45页 |
| 3.1 研究架构 | 第40页 |
| 3.2 研究对象 | 第40-42页 |
| 3.2.1 研究一 | 第41页 |
| 3.2.2 研究二 | 第41页 |
| 3.2.3 研究三 | 第41-42页 |
| 3.3 研究方法 | 第42-43页 |
| 3.3.1 研究一 | 第42页 |
| 3.3.2 研究二 | 第42页 |
| 3.3.3 研究三 | 第42-43页 |
| 3.4 研究工具 | 第43-44页 |
| 3.5 数据处理 | 第44-45页 |
| 4 研究一: 修编《儿童网络游戏依赖量表》及儿童网络游戏依赖的特点分析 | 第45-62页 |
| 4.1 研究目的与研究问题 | 第45页 |
| 4.1.1 研究目的 | 第45页 |
| 4.1.2 研究问题 | 第45页 |
| 4.2 研究方法 | 第45-47页 |
| 4.2.1 研究对象 | 第45-46页 |
| 4.2.2 研究工具 | 第46页 |
| 4.2.3 资料处理 | 第46-47页 |
| 4.3 结果与分析 | 第47-60页 |
| 4.3.1《儿童网络游戏依赖量表》的编制 | 第47页 |
| 4.3.2 专家效度检验 | 第47页 |
| 4.3.3 问卷初测与分析结果 | 第47-56页 |
| 4.3.4 《儿童网络游戏依赖量表》信效度分析 | 第56-58页 |
| 4.3.5 儿童网络游戏依赖特点分析 | 第58-59页 |
| 4.3.6 不同背景变量下儿童网络游戏依赖的差异分析 | 第59页 |
| 4.3.7 不同性别与不同年级对儿童网络游戏依赖的交互作用分析 | 第59-60页 |
| 4.4 讨论 | 第60-62页 |
| 4.4.1 《儿童网络游戏依赖量表》的信效度分析 | 第60页 |
| 4.4.2 儿童网络游戏依赖水平现状 | 第60-61页 |
| 4.4.3 儿童网络游戏依赖水平的特点分析 | 第61-62页 |
| 5 研究二: 正念训练对儿童认知功能的影响研究 | 第62-72页 |
| 5.1 研究目的与研究问题 | 第62页 |
| 5.1.1 研究目的 | 第62页 |
| 5.1.2 研究问题 | 第62页 |
| 5.2 研究方法 | 第62-64页 |
| 5.2.1 被试 | 第62-63页 |
| 5.2.2 实验步骤与方法 | 第63-64页 |
| 5.2.3 评量工具 | 第64页 |
| 5.3 实验设计 | 第64-67页 |
| 5.3.1 实验目的 | 第64页 |
| 5.3.2 抑制控制实验设计 | 第64-65页 |
| 5.3.3 正念干预实验设计 | 第65-67页 |
| 5.4 实验结果与分析 | 第67-69页 |
| 5.4.1 儿童抑制控制水平的总体情况 | 第67页 |
| 5.4.2 被试前后测结果差异分析 | 第67-69页 |
| 5.5 讨论 | 第69-72页 |
| 5.5.1 儿童抑制控制水平基本情况 | 第69页 |
| 5.5.2 正念训练前后,儿童的正念水平分析 | 第69-70页 |
| 5.5.3 正念训练前后,儿童的抑制控制水平分析 | 第70-72页 |
| 6 研究三: 正念训练对网络游戏依赖儿童的干预研究 | 第72-90页 |
| 6.1 研究目的与研究问题 | 第72页 |
| 6.1.1 研究目的 | 第72页 |
| 6.1.2 研究问题 | 第72页 |
| 6.2 研究设计 | 第72-76页 |
| 6.2.1 研究对象 | 第72-73页 |
| 6.2.2 研究变量 | 第73-74页 |
| 6.2.3 干预步骤与方法 | 第74页 |
| 6.2.4 干预评量工具 | 第74-76页 |
| 6.3 研究方法 | 第76页 |
| 6.4 团体辅导干预工具 | 第76页 |
| 6.4.1 正念训练干预同意书 | 第76页 |
| 6.4.2 团体辅导材料及工具 | 第76页 |
| 6.5 干预过程 | 第76-79页 |
| 6.5.1 正念干预理论基础 | 第76-77页 |
| 6.5.2 正念干预方案 | 第77-79页 |
| 6.6 结果与分析 | 第79-86页 |
| 6.6.1 团辅干预前各组前测结果比较 | 第79-81页 |
| 6.6.2 团体辅导干预后各组后测结果比较 | 第81-86页 |
| 6.7 讨论 | 第86-90页 |
| 6.7.1 正念认知干预方案的有效性分析 | 第86-87页 |
| 6.7.2 正念认知干预方案对网络游戏依赖儿童的干预效果分析 | 第87-88页 |
| 6.7.3 正念认知干预对网络游戏依赖儿童正念水平的影响分析 | 第88页 |
| 6.7.4 正念认知干预对网络游戏依赖儿童抑制控制水平的影响分析 | 第88-90页 |
| 7 结论与建议 | 第90-98页 |
| 7.1 结论 | 第90-94页 |
| 7.1.1 修编《儿童网络游戏依赖量表》及儿童网络游戏依赖的特点分析 | 第90-91页 |
| 7.1.2 正念训练对儿童认知功能的影响研究 | 第91-92页 |
| 7.1.3 正念训练对网络游戏依赖儿童的干预研究 | 第92-94页 |
| 7.2 建议 | 第94-97页 |
| 7.2.1 教育上的建议 | 第94-96页 |
| 7.2.2 未来研究上的建议 | 第96-97页 |
| 7.3 研究不足 | 第97-98页 |
| 参考文献 | 第98-109页 |
| 附录 | 第109-151页 |
| 致谢 | 第151-152页 |
