| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 导论 | 第9-15页 |
| 第一节 问题的提出 | 第10-12页 |
| 第二节 研究目的与意义 | 第12-15页 |
| 一、研究目的 | 第12页 |
| 二、研究意义 | 第12-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-25页 |
| 第一节 农村寄宿制学校 | 第15-19页 |
| 一、农村寄宿制学校的界定 | 第15页 |
| 二、当前农村寄宿制学校存在问题 | 第15-17页 |
| 三、学习适应相关概念 | 第17-19页 |
| 第二节 关于学生学习适应性的现状研究 | 第19-23页 |
| 一、关于适应性的培养研究 | 第20页 |
| 二、关于男女生差异研究 | 第20-21页 |
| 三、同伴关系对学习适应性的影响 | 第21页 |
| 四、家庭及亲子关系对学习适应性的影响 | 第21-22页 |
| 五、心理健康与学习适应性的研究 | 第22-23页 |
| 第三节 关于学习适应性的理论探讨 | 第23-25页 |
| 一、元认知理论 | 第23页 |
| 二、儿童发展阶段理论 | 第23-24页 |
| 三、终身教育思想 | 第24页 |
| 四、人本主义思想 | 第24-25页 |
| 第三章 研究设计 | 第25-28页 |
| 第一节 研究思路 | 第25页 |
| 第二节 研究对象 | 第25页 |
| 第三节 研究内容 | 第25-26页 |
| 第四节 研究工具 | 第26页 |
| 第五节 研究方法 | 第26-27页 |
| 一、文献法 | 第26页 |
| 二、调查问卷法 | 第26-27页 |
| 三、访谈法 | 第27页 |
| 第六节 研究步骤 | 第27-28页 |
| 第四章 调查结果及分析 | 第28-40页 |
| 第一节 寄宿制学生学习适应性总体发展水平调查结果 | 第28-29页 |
| 一、被试人口学变量 | 第28-29页 |
| 第二节 寄宿制学生学习适应性各因素相关及因素与总分相关 | 第29-30页 |
| 一、1-2年级学习适应性各因素相关及因素与总分相关 | 第29-30页 |
| 二、3-4年级学习适应性各因素相关及因素与总分相关 | 第30页 |
| 第三节 寄宿制学生学习适应性的差异性分析 | 第30-40页 |
| 一、1-2年级与3-4年级寄宿制学生学习适应在各因素上的差异分析 | 第30-40页 |
| 第五章 讨论 | 第40-47页 |
| 第一节 石林县板桥小学农村寄宿制小学生适应性状况 | 第40-42页 |
| 一、学习态度、听课方法、家庭环境、学校环境、独立性和毅力对学生学习适应性发展水平的影响 | 第40-41页 |
| 二、不同年级、不同性别、是否独生子女及父母文化水平对学生学习适应性发展水平的影响 | 第41-42页 |
| 第二节 寄宿制小学生学习适应性问题影响因素分析 | 第42-47页 |
| 一、内部因素 | 第42-44页 |
| 二、外部因素 | 第44-47页 |
| 第六章 建议与对策 | 第47-54页 |
| 第一节 美化学校环境 | 第47-49页 |
| 一、提供优质学习环境,指引学生适应寄宿制生活 | 第47页 |
| 二、教师积极创设温馨氛围,引领学生融入团队 | 第47-48页 |
| 三、建立和谐的师生关系,实现教学相长 | 第48页 |
| 四、关注、维护和增进学生的身心健康 | 第48-49页 |
| 第二节 优化家庭环境 | 第49-51页 |
| 一、家校协作,搭建沟通平台 | 第49-50页 |
| 二、营造家庭环境,提供和谐氛围 | 第50页 |
| 三、应用恰当的教养方式,为孩子提供成长动力 | 第50-51页 |
| 第三节 不断完善自我 | 第51-52页 |
| 一、树立良好的学习态度 | 第51页 |
| 二、运用多种的学习策略,促进学业进步 | 第51-52页 |
| 三、促进班队建设,彰显学生个性 | 第52页 |
| 第四节 家庭、学校、社会三方紧密配合 | 第52-53页 |
| 第五节 本研究的创新与不足 | 第53-54页 |
| 一、可行性 | 第53页 |
| 二、不足 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-61页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
