| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| (一) 问题的提出及研究意义 | 第9-10页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| (三) 研究的难点和创新之处 | 第12页 |
| (四) 主要方法 | 第12-14页 |
| 一、思想政治教育关注幸福的缘由 | 第14-25页 |
| (一) 幸福是人类的永恒追求 | 第14-17页 |
| 1. 从中国传统文化的视域来解读幸福是人类的永恒追求 | 第14-16页 |
| 2. 从西方传统文化的视域来解读幸福是人类的永恒追求 | 第16-17页 |
| (二) 教育活动的终极目的是为了实现人的幸福 | 第17-19页 |
| 1. 从教育的起源来看,教育活动的终极目的是为了实现人的幸福 | 第17-19页 |
| 2. 就教育目的体系而言,幸福应是教育活动所追求的最终目的 | 第19页 |
| (三) 中国共产党领导下的思想政治教育以实现人民幸福为宗旨 | 第19-21页 |
| 1. 党的性质和宗旨要求党领导下的思想政治教育以实现人民幸福为宗旨 | 第20页 |
| 2. 党的指导思想决定了党领导下的思想政治教育以实现人民幸福为宗旨 | 第20-21页 |
| (四) 幸福与思想政治教育的目的、功能、内容相契合 | 第21-25页 |
| 1. 思想政治教育的目的:指向幸福 | 第22页 |
| 2. 思想政治教育的功能:实现幸福 | 第22-23页 |
| 3. 思想政治教育的内容:蕴含幸福 | 第23-25页 |
| 二、思想政治教育关注幸福的意义 | 第25-33页 |
| (一) 思想政治教育关注幸福对教育者的意义 | 第25-26页 |
| 1. 有助于教育者素质的完善 | 第25-26页 |
| 2. 有助于使教育者树立新的教育形象 | 第26页 |
| (二) 思想政治教育关注幸福对受教育者的意义 | 第26-28页 |
| 1. 有助于使受教育者树立正确的幸福观 | 第26-27页 |
| 2. 有助于使受教育者在教育过程中获得幸福体验 | 第27-28页 |
| (三) 思想政治教育关注幸福对其学科发展的意义 | 第28-30页 |
| 1. 有助于重塑思想政治教育的学科形象 | 第29页 |
| 2. 有助于完善思想政治教育的价值目标 | 第29-30页 |
| (四) 思想政治教育关注幸福对提升教育效果的意义 | 第30-33页 |
| 1. 从影响因素层面来看,有助于教育效果的提升 | 第30-31页 |
| 2. 从评价标准层面来看,有助于良好教育效果的形成 | 第31-33页 |
| 三、幸福视野下的思想政治教育存在的问题及其归因 | 第33-41页 |
| (一) 幸福视野下的思想政治教育存在的问题 | 第33-36页 |
| 1. 教育者缺乏幸福思想政治教育的理念 | 第33-34页 |
| 2. 教育者的职业幸福感下降 | 第34-35页 |
| 3. 受教育者在教育过程中的幸福体验不足 | 第35-36页 |
| 4. 思想政治教育难以实现受教育者的终生幸福 | 第36页 |
| (二) 幸福视野下思想政治教育的问题归因 | 第36-41页 |
| 1. 教育目的偏于社会本位,忽视受教育者的幸福感受 | 第37页 |
| 2. 教育内容缺乏创新,不利于教育双方幸福感的获得 | 第37-38页 |
| 3. 教育方法偏重灌输,不利于受教育者获得幸福体验 | 第38-39页 |
| 4. 教育评价机制不够健全,影响教育双方的幸福感 | 第39页 |
| 5. 教育者自身素质不够完善,无法确保受教育者的幸福实现 | 第39-41页 |
| 四、幸福视野下的思想政治教育路径分析 | 第41-57页 |
| (一) 思想政治教育目的的合理设定 | 第41-42页 |
| 1. 思想政治教育目的设定要契合当今时代发展需要 | 第41-42页 |
| 2. 思想政治教育目的设定要在满足社会发展需要和个人幸福需要之间达成一致与平衡 | 第42页 |
| (二) 思想政治教育内容的合理设定 | 第42-47页 |
| 1. 加强幸福观教育,纠正受教育者对幸福的认知偏差 | 第43-44页 |
| 2. 加强挫折教育,引导受教育者正确对待挫折和不幸 | 第44-45页 |
| 3. 加强感恩教育,使受教育者在学会感恩中体验幸福 | 第45-46页 |
| 4. 加强生命教育,实现受教育者的幸福人生 | 第46-47页 |
| 5. 加强智慧教育,为实现受教育者的终生幸福奠定基础 | 第47页 |
| (三) 思想政治教育方法的完善 | 第47-51页 |
| 1. 运用对话分析法,使教育双方在平等对话中获得幸福 | 第48页 |
| 2. 运用情感育人法,使教育双方在情感交流中感受幸福 | 第48-49页 |
| 3. 运用自我教育法,使受教育者在自我教育中形成科学幸福观 | 第49-50页 |
| 4. 运用实践体验法,使受教育者在实践过程中提高幸福能力 | 第50-51页 |
| 5. 运用个性教育法,使受教育者体验个性发展需要得到满足的幸福 | 第51页 |
| (四) 思想政治教育评价体系的完善 | 第51-53页 |
| 1. 评价目标要指向受教育者的幸福实现 | 第51-52页 |
| 2. 评价指标要关涉受教育者的幸福状况 | 第52页 |
| 3. 建立教育者的自评机制,提高教育者的幸福感 | 第52-53页 |
| (五) 加强思想政治教育队伍建设 | 第53-57页 |
| 1. 确保教育者形成幸福思想政治教育的理念和实践自觉 | 第53-54页 |
| 2. 提高教育者的职业幸福感,增强其幸福能力 | 第54页 |
| 3. 提高教育者的综合魅力,确保教育过程充满幸福感 | 第54-55页 |
| 4. 倡导教育者运用人文关怀的方式让受教育者获得幸福感 | 第55-56页 |
| 5. 增强教育者营造和谐主客关系的能力,实现双方幸福 | 第56-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
