| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 1、绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.3 研究目的 | 第11页 |
| 1.4 研究意义 | 第11-13页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第11-12页 |
| 1.4.2 现实意义 | 第12-13页 |
| 2、文献综述 | 第13-26页 |
| 2.1 心理情景剧 | 第13-19页 |
| 2.1.1 心理情景剧的内涵 | 第13-14页 |
| 2.1.2 心理情景剧发展现状 | 第14-15页 |
| 2.1.3 心理情景剧的元素 | 第15-16页 |
| 2.1.4 心理情景剧的实施过程 | 第16-17页 |
| 2.1.5 心理情景剧的技术 | 第17-18页 |
| 2.1.6 心理情景剧的相关研究 | 第18-19页 |
| 2.2 生命意义感 | 第19-23页 |
| 2.2.1 生命意义感的概念界定 | 第19-20页 |
| 2.2.2 生命意义感的测量工具 | 第20-21页 |
| 2.2.3 生命意义感的相关研究 | 第21-23页 |
| 2.2.4 生命意义感的干预研究 | 第23页 |
| 2.3 研究的理论基础 | 第23-25页 |
| 2.3.1 角色理论 | 第23-24页 |
| 2.3.2 社会学习理论 | 第24页 |
| 2.3.3 团体依恋效应 | 第24-25页 |
| 2.4 本章小结 | 第25-26页 |
| 3、研究设计 | 第26-34页 |
| 3.1 研究对象 | 第26页 |
| 3.2 研究工具 | 第26-27页 |
| 3.2.1 问卷 | 第26-27页 |
| 3.2.2 访谈 | 第27页 |
| 3.3 研究准备 | 第27-28页 |
| 3.4 心理情景剧辅导的内容 | 第28-33页 |
| 3.4.1 心理情景剧辅导剧本的撰写 | 第29页 |
| 3.4.2 心理情景剧辅导的主要内容 | 第29-33页 |
| 3.5 本章小结 | 第33-34页 |
| 4、研究结果 | 第34-51页 |
| 4.1 信度分析 | 第34页 |
| 4.2 效度分析 | 第34-35页 |
| 4.3 大学生生命意义感整体状况统计分析 | 第35-45页 |
| 4.3.1 大学生生命意义感整体状况 | 第36-37页 |
| 4.3.2 不同性别大学生生命意义感水平的比较 | 第37页 |
| 4.3.3 不同专业类型大学生生命意义感水平的比较 | 第37-38页 |
| 4.3.4 不同年级大学生生命意义感水平的比较 | 第38-41页 |
| 4.3.5 不同家庭家庭居住地的大学生生命意义感水平的比较 | 第41-42页 |
| 4.3.6 是否为独生子女大学生生命意义感水平的比较 | 第42-43页 |
| 4.3.7 是否患有躯体疾病大学生生命意义感水平的比较 | 第43-44页 |
| 4.3.8 是否接触过他人死亡经历大学生生命意义感水平的比较 | 第44页 |
| 4.3.9 有无恋爱经历大学生生命意义感水平的比较 | 第44-45页 |
| 4.4 心理情景剧对提升大学生生命意义感效果分析 | 第45-49页 |
| 4.4.1 实验组对照组前测结果同质性检验 | 第45页 |
| 4.4.2 实验组、对照组后侧得分差异性检验 | 第45-46页 |
| 4.4.3 实验组、对照组前测后测得分差异性检验 | 第46-47页 |
| 4.4.4 实验组、对照组前测追踪测得分差异性检验 | 第47-48页 |
| 4.4.5 实验组、对照组后测追踪测得分差异性检验 | 第48-49页 |
| 4.5 心理情景剧访谈结果 | 第49-50页 |
| 4.6 本章小结 | 第50-51页 |
| 5、分析与讨论 | 第51-64页 |
| 5.1 大学生人生命意义感调查研究结果的分析与讨论 | 第51-54页 |
| 5.2 心理情景剧对大学生生命意义感辅导的分析和讨论 | 第54-55页 |
| 5.3 心理情景剧辅导访谈结果及疗效因子的分析和讨论 | 第55-62页 |
| 5.4 本章小结 | 第62-64页 |
| 结论 | 第64-65页 |
| 创新与不足 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-74页 |
| 附录 | 第74-78页 |
