| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 导论 | 第9-17页 |
| 一、研究缘由 | 第9-10页 |
| (一)网络信息时代国家对教育信息化的高度重视 | 第9页 |
| (二)合理使用网络课程资源能有效促进信息化教学 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-14页 |
| (一)国外研究现状 | 第10-11页 |
| (二)国内研究现状 | 第11-13页 |
| (三)研究述评 | 第13-14页 |
| 三、研究目的与意义 | 第14页 |
| (一)研究目的 | 第14页 |
| (二)研究意义 | 第14页 |
| 四、核心概念界定 | 第14-15页 |
| (一)课程资源 | 第14-15页 |
| (二)网络课程资源 | 第15页 |
| (三)语文网络课程资源 | 第15页 |
| (四)网络课程资源使用 | 第15页 |
| 五、研究思路与方法 | 第15-16页 |
| (一)研究思路 | 第15-16页 |
| (二)研究方法 | 第16页 |
| 六、研究的重点、难点和创新点 | 第16-17页 |
| (一)研究的重点 | 第16页 |
| (二)研究的难点 | 第16页 |
| (三)研究的创新点 | 第16-17页 |
| 第二章 小学语文教师网络课程资源使用现状 | 第17-34页 |
| 一、调查对象概况 | 第17-18页 |
| 二、调查结果分析 | 第18-34页 |
| (一)教师对网络课程资源的使用意识与使用能力 | 第18-20页 |
| (二)教师经常使用网络课程资源的频率 | 第20-22页 |
| (三)教师获取网络课程资源的途径以及使用的资源类型 | 第22-24页 |
| (四)教师使用网络课程资源的方式以及使用的具体环节 | 第24-27页 |
| (五)教师使用网络课程资源目的以及使用效果 | 第27-31页 |
| (六)教师的信息道德意识与信息能力素养 | 第31-34页 |
| 第三章 小学语文教师网络课程资源使用的主要问题 | 第34-43页 |
| 一、教师搜集网络课程资源中存在的问题 | 第34-37页 |
| (一)网络资源管理不到位 | 第36-37页 |
| (二)教师检索资源能力不高 | 第37页 |
| 二、教师使用网络课程资源中存在的问题 | 第37-43页 |
| (一)教师使用网络课程资源频率较低 | 第37-39页 |
| (二)教师信息道德意识不强 | 第39页 |
| (三)教师信息能力不高 | 第39-40页 |
| (四)教师使用网络课程资源方式单一 | 第40-41页 |
| (五)教师使用网络课程资源效果欠佳 | 第41-43页 |
| 第四章 小学语文教师网络课程资源使用对策 | 第43-53页 |
| 一、改善现有的网络课程资源 | 第43-45页 |
| (一)加强网络资源管理 | 第43页 |
| (二)完善网络课程内容 | 第43-45页 |
| 二、强化教师使用网络课程资源的意识 | 第45-46页 |
| (一)增强教师使用网络课程资源的信息道德意识 | 第45页 |
| (二)明确教师高效使用网络课程资源的前提 | 第45-46页 |
| 三、提升教师使用网络课程资源的能力 | 第46-48页 |
| (一)加强校本培训 | 第47页 |
| (二)教师自我提升 | 第47-48页 |
| (三)建立个人资源库 | 第48页 |
| 四、倡导教师高效使用网络课程资源的方式 | 第48-53页 |
| (一)根据不同教学目标选择不同的方式 | 第48-50页 |
| 1、直接使用型 | 第48-49页 |
| 2、加工使用型 | 第49-50页 |
| 3、创新使用型 | 第50页 |
| (二)多种方式有机结合 | 第50-53页 |
| 1、“直接使用”与“加工使用”相结合 | 第50-51页 |
| 2、“直接使用”与“创新使用”相结合 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-59页 |
| 附录 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 在学期间的科研情况 | 第65页 |