| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 问题的提出 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究目的与研究意义 | 第8-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第8-9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究问题及方法 | 第10-11页 |
| 1.3.1 研究问题 | 第10页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.4 研究思路 | 第11-12页 |
| 第二章 文献研究 | 第12-20页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第12-14页 |
| 2.1.1 教育测评数据 | 第12页 |
| 2.1.2 教学设计优化 | 第12-14页 |
| 2.2 对教学设计优化的国内外研究现状 | 第14-16页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第14页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第14-16页 |
| 2.3 理论依据 | 第16-20页 |
| 2.3.1 巴班斯基的教学过程最优化理论 | 第16-17页 |
| 2.3.2 奥苏贝尔、布鲁纳的认知结构学习论 | 第17-18页 |
| 2.3.3 反馈控制原理 | 第18-20页 |
| 第三章 高中教师应用教育测评数据教学的现状 | 第20-34页 |
| 3.1 基于教育测评数据教师实际教学中教学设计现状调查 | 第20-26页 |
| 3.1.1 教学设计使用现状调查观察对象 | 第20页 |
| 3.1.2 基于教育测评数据的课前准备情况 | 第20-23页 |
| 3.1.3 基于教育测评数据的教师课后教学情况 | 第23-26页 |
| 3.2 教师对教育测评数据在教学中的使用情况进行访谈 | 第26-30页 |
| 3.2.1 教师对教育测评数据系统在教学中的促进作用 | 第26-28页 |
| 3.2.2 教师对教育测评数据系统在教学中的使用建议 | 第28-30页 |
| 3.3 高中教师应用教育测评数据系统存在的问题 | 第30-34页 |
| 3.3.1 教师使用教育测评数据系统进行教学的意识与能力不足 | 第30-31页 |
| 3.3.2 教师仍基于原有经验之上使用教育测评数据系统 | 第31页 |
| 3.3.3 教师使用教育测评数据系统对教学的改进较小 | 第31-34页 |
| 第四章 高中物理教师应用教育测评数据教学设计优化措施 | 第34-44页 |
| 4.1 高中物理教师使用教育测量数据系统在教学设计中存在的问题 | 第34-36页 |
| 4.2 教育测评数据系统的教学设计优化模型 | 第36页 |
| 4.3 基于教育测评数据的教学设计优化模型的优化方案 | 第36-44页 |
| 4.3.1 教育测评数据系统对教学的优化流程 | 第37页 |
| 4.3.2 教育测评数据系统的教学设计优化方案 | 第37-44页 |
| 第五章 高中物理教师应用教育测评数据的教学设计优化案例分析 | 第44-58页 |
| 5.1 基于教育测评数据系统教学设计优化方案的学习案例 | 第44-54页 |
| 5.1.1 新课的学习案例 | 第44-49页 |
| 5.1.2 复习课程案例 | 第49-54页 |
| 5.1.3 错题讲解课程案例 | 第54页 |
| 5.2 教学效果分析 | 第54-58页 |
| 5.2.1 教师角度 | 第54-56页 |
| 5.2.2 学生角度 | 第56-58页 |
| 第六章 主要结论与研究不足 | 第58-62页 |
| 6.1 主要结论 | 第58-59页 |
| 6.2 研究不足 | 第59-60页 |
| 6.3 研究展望 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录1 访谈提纲(教师) | 第66-67页 |
| 附录2 访谈提纲(学生) | 第67-68页 |
| 附录3 教师给予的学生个性化学习评价及反馈调查问卷(学生) | 第68-69页 |
| 附录4 作者在攻读硕士学位期间发表的论文 | 第69页 |
