| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第一章 研究现状与思路 | 第10-17页 |
| 第一节 研究背景 | 第10-11页 |
| 第二节 研究现状与趋势 | 第11-15页 |
| 一、核心素养研究现状 | 第11-13页 |
| 二、地理核心素养研究进展 | 第13-14页 |
| 三、学历案研究进展 | 第14-15页 |
| 第三节 研究思路和方法 | 第15-17页 |
| 一、研究思路 | 第15页 |
| 二、研究方法 | 第15-17页 |
| 第二章 理论基础 | 第17-19页 |
| 一、建构主义理论 | 第17页 |
| 二、人本主义学习理论 | 第17页 |
| 三、“学习金字塔”理论 | 第17页 |
| 四、反思性教学理论 | 第17页 |
| 五、深度学习理论 | 第17-19页 |
| 第三章 中学生地理核心素养下的学历案编写 | 第19-35页 |
| 第一节 核心素养与地理核心素养测评 | 第19-23页 |
| 一、核心素养与测评 | 第19-21页 |
| 二、地理核心素养与测评 | 第21-23页 |
| 第二节 地理核心素养的影响因素与培养策略 | 第23-26页 |
| 一、影响因素分析 | 第23-24页 |
| 二、高中生地理核心素养培养策略 | 第24-26页 |
| 第三节 基于地理核心素养的学历案编写原则 | 第26-35页 |
| 一、学历案与传统教学设计的比较 | 第26-30页 |
| 二、学历案编写原则 | 第30-35页 |
| 第四章 基于地理核心素养培养的学历案教学有效性评价 | 第35-39页 |
| 一、学生基本素养提升情况 | 第35-36页 |
| 二、学生地理核心素养提升情况 | 第36-39页 |
| 结论与思考 | 第39-41页 |
| 第一节 主要结论 | 第39页 |
| 一、中学生学习基本素养、地理核心素养具备程度普遍偏低 | 第39页 |
| 二、影响学生地理核心素养的因素具有多元特点 | 第39页 |
| 三、学历案教学模式,能有效提升学习的基本素养 | 第39页 |
| 四、学历案教学模式,能有效提升地理核心素养 | 第39页 |
| 第二节 几点思考 | 第39-41页 |
| 一、学历案教学对学校教学配套设施要求较高 | 第40页 |
| 二、学历案教学对老师综合素质和能力要求比较高 | 第40页 |
| 三、地理核心素养的培养是一项长期工程 | 第40-41页 |
| 附录 | 第41-59页 |
| 附录1 | 第41-44页 |
| 附录2 | 第44-45页 |
| 附录3 | 第45-48页 |
| 附录4 | 第48-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 攻读硕士期间的科研成果 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |