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“90后”大学生的归因方式、人格特征和专业承诺的关系研究

摘要第3-4页
Abstract第4-5页
第一章 文献综述第9-19页
    1.1 归因方式第9-12页
        1.1.1 归因方式概念第9页
        1.1.2 归因理论第9-11页
        1.1.3 归因方式理论第11-12页
    1.2.人格特征第12-14页
        1.2.1 人格的概念第12页
        1.2.2 人格的特质理论第12-14页
        1.2.3 人格特质的测量方法第14页
    1.3 专业承诺第14-15页
        1.3.1 专业承诺的概念第14-15页
        1.3.2 专业承诺的测量第15页
    1.4 “90后”大学生第15-16页
        1.4.1 “90后”大学生群体的界定第15页
        1.4.2 “90后”大学生的特点研究第15-16页
    1.5 研究现状分析第16-19页
        1.5.1 归因方式的研究现状第16页
        1.5.2 人格特质的研究现状第16-17页
        1.5.3 专业承诺的研究现状第17页
        1.5.4 归因方式与人格特质关系的研究现状第17页
        1.5.5 归因方式与专业承诺关系的研究现状第17页
        1.5.6 人格特质与专业承诺关系的研究现状第17-18页
        1.5.7 归因方式、人格特质与专业承诺的关系研究现状第18-19页
第二章 问题提出第19-21页
    2.1 现有研究存在的问题第19页
    2.2 研究的现实意义第19-21页
第三章 “90后”大学生的归因方式、人格特质和专业承诺的现状研究第21-32页
    3.1 研究目的第21页
    3.2 研究方法和对象第21-22页
    3.3 研究工具第22-23页
        3.3.1 多维度-多归因因果量表 (MMCS)第22页
        3.3.2 艾森克简式人格问卷 (EPQ-RSC)第22页
        3.3.3 大学生专业承诺量表第22-23页
    3.4 研究程序和数据处理第23页
    3.5 研究结果第23-32页
        3.5.1 “90后”大学生归因方式现状第23-27页
        3.5.2 “90后”大学生人格特质现状第27-29页
        3.5.3 “90后”大学生专业承诺现状第29-32页
第四章 “90后”大学生的归因方式、人格特质和专业承诺的关系研究第32-39页
    4.1 研究目的第32页
    4.2 研究方法第32页
    4.3 研究结果第32-39页
        4.3.1 “90后”大学生人格特质与归因方式的关系研究第32-33页
        4.3.2 “90后”大学生人格特质和专业承诺的关系研究第33-34页
        4.3.3 “90后”大学生归因方式和专业承诺的关系研究第34-36页
        4.3.4 “90后”大学生人格特质在归因方式与专业承诺的中介作用研究第36-39页
第五章 综合分析与讨论第39-42页
    5.1 归因方式、人格特质和专业承诺现状分析与讨论第39-40页
        5.1.1 “90后”大学生的归因方式的总体特点第39页
        5.1.2 “90后”大学生人格特质总体特点第39页
        5.1.3 “90后”大学生专业承诺总体特点第39-40页
    5.2 “90后”大学生归因方式、人格特质和专业承诺现状关系分析与讨论第40-42页
        5.2.1 “90后”大学生的人格特质与归因方式关系分析与讨论第40页
        5.2.2 “90后”大学生的人格特质与专业承诺关系分析与讨论第40-41页
        5.2.3 “90后”大学生的归因方式与专业承诺关系分析与讨论第41页
        5.2.4 “90后”大学生人格特征在归因方式与专业承诺的中介作用分析与讨论第41-42页
第六章 结论与不足第42-44页
    6.1 研究的结论第42页
    6.2 研究的不足第42-44页
第七章 提高“90后”大学生专业承诺的建议第44-46页
    7.1 充分利用互联网形成正确的文化导向第44页
    7.2 引导“90后”大学生正确的归因方式第44页
    7.3 学校提供多种途径帮助大学生深入了解各个专业第44-46页
参考文献第46-50页
附录第50-57页
致谢第57-58页
在读期间公开发表论文(著)及科研情况第58页

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