| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景及价值 | 第8-10页 |
| 1.2 研究内容及目的 | 第10-11页 |
| 1.3 研究条件及基础 | 第11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-14页 |
| 1.4.1 语义分析 | 第11-12页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第12-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-19页 |
| 2.1 校本研修的研究现状 | 第14-15页 |
| 2.1.1 国内校本研修现状 | 第14-15页 |
| 2.1.2 国外校本研修现状 | 第15页 |
| 2.2 网络研修的研究现状 | 第15-18页 |
| 2.2.1 国内网络研修现状 | 第15-16页 |
| 2.2.2 国外网络研修现状 | 第16-18页 |
| 2.3 国内外研究综述 | 第18页 |
| 2.4 教师专业发展现状 | 第18-19页 |
| 3 概念界定和理论基础 | 第19-21页 |
| 3.1 概念界定 | 第19页 |
| 3.1.1 工作室与工作坊内涵的界定 | 第19页 |
| 3.1.2 校本研修内涵的界定 | 第19页 |
| 3.1.3 网络研修内涵的界定 | 第19页 |
| 3.2 理论基础 | 第19-21页 |
| 3.2.1 教师专业发展理论 | 第19-20页 |
| 3.2.2 终身学习理论 | 第20页 |
| 3.2.3 学习共同体理论 | 第20-21页 |
| 4“网络+校本”研修模式构建思想及内容设计 | 第21-25页 |
| 4.1“网络+校本”研修模式构建思想 | 第21-22页 |
| 4.1.1 为中小学教师提供持续性、个性化服务 | 第21页 |
| 4.1.2 激发中小学教师的主动性发展 | 第21-22页 |
| 4.1.3 满足中小学教师互动性、学习共享性需要 | 第22页 |
| 4.1.4 满足功能丰富和中小学教师操作便捷性需要 | 第22页 |
| 4.2“网络+校本”研修模式内容设计 | 第22-25页 |
| 4.2.1“网络+校本”研修模式设计思路 | 第22-23页 |
| 4.2.2“网络+校本”研修模式内容 | 第23-24页 |
| 4.2.3“网络+校本”研修平台模式实施要求 | 第24-25页 |
| 5 初中语文教师研修的反思日志分析 | 第25-33页 |
| 5.1 基于研修学员反思日志的词频分析 | 第25-28页 |
| 5.1.1 样本选择 | 第25页 |
| 5.1.2 反思日志词频分析 | 第25-28页 |
| 5.2 初中语文教师专业发展的共词聚类分析 | 第28-30页 |
| 5.3“网络+校本”研修模式对教师专业发展的影响 | 第30-33页 |
| 5.3.1 促进教师教学观念的语义分析 | 第30页 |
| 5.3.2 促进教师实践业务能力的提升 | 第30-31页 |
| 5.3.3 促进教师合作意识的增强 | 第31页 |
| 5.3.4 促进教师科研意识的形成 | 第31-32页 |
| 5.3.5 促进教师的学习与反思能力 | 第32-33页 |
| 6 卢东升语文工作室实例解析 | 第33-47页 |
| 6.1 主持人卢东升语文工作室成立原因及原则 | 第33-35页 |
| 6.1.1 主持人卢东升语文工作室成立原因 | 第33页 |
| 6.1.2 主持人卢东升语文工作室实施原则 | 第33-35页 |
| 6.2 主持人卢东升语文工作室的成员架构及成员吸纳渠道 | 第35-36页 |
| 6.3 主持人卢东升语文工作室的研究流程及与校本研究的融化性 | 第36-40页 |
| 6.3.1 主持人卢东升语文工作室的研究流程 | 第36-37页 |
| 6.3.2 主持人卢东升语文工作室与校本融合的方式 | 第37-39页 |
| 6.3.3 主持人卢东升语文工作室与校本融合的效果 | 第39-40页 |
| 6.4 主持人卢东升语文工作室的模块策划思路及效果 | 第40-42页 |
| 6.5 主持人卢东升语文工作室构建和实施中存在的问题 | 第42-45页 |
| 6.5.1 网络技术应用不足，模块构建使用效率不高 | 第42-44页 |
| 6.5.2 学员质量参差不齐不可控，理论融入实践缺乏直观监督性 | 第44页 |
| 6.5.3 学员对平台重视力度不足，平台研修环境不够完善 | 第44-45页 |
| 6.6 主持人卢东升语文工作室的深化策略及可持续发展规划 | 第45-47页 |
| 6.6.1 重视“以校为本”原则，强化学员激励措施 | 第45页 |
| 6.6.2 促进双研修的有效融合，促动互动模式的多样化呈现 | 第45-46页 |
| 6.6.3 立足现状与变革的落差，处理教育效果与社会期待的关系 | 第46-47页 |
| 7“网络+校本”研修模式的不足与完善 | 第47-50页 |
| 7.1 教师教育技术的运用能力未能充分体现 | 第47-48页 |
| 7.2 教师的创新意识未能充分体现 | 第48页 |
| 7.3 网络研修对教师的监督、评价不足 | 第48页 |
| 7.4“网络+校本”研修模式的完善 | 第48-50页 |
| 8 结论 | 第50-52页 |
| 8.1 研究总结 | 第50页 |
| 8.2 研究不足与展望 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第56页 |
