| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-20页 |
| 1.1 研究现状 | 第9-16页 |
| 1.1.1 国外学习心理研究现状 | 第9-11页 |
| 1.1.2 国内学习心理研究现状 | 第11-14页 |
| 1.1.3 《人力资源管理》课程教学方法的研究现状： | 第14-16页 |
| 1.2 研究方法、主要内容和创新点 | 第16-20页 |
| 1.2.1 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.2.2 研究主要内容 | 第17-18页 |
| 1.2.3 主要创新点 | 第18-20页 |
| 第二章 学习心理的相关理论介绍 | 第20-39页 |
| 2.1 学习的联结理论 | 第20-27页 |
| 2.1.1 桑代克的“试误—联结”学习理论 | 第20-21页 |
| 2.1.2 巴甫洛夫的经典性条件反射学习理论 | 第21-23页 |
| 2.1.3 华生的行为主义学习理论 | 第23-24页 |
| 2.1.4 斯金纳的操作性条件反射学习理论 | 第24-26页 |
| 2.1.5 班杜拉的社会学习理论 | 第26-27页 |
| 2.2 学习的认知理论 | 第27-33页 |
| 2.2.1 格式塔的完形学习理论 | 第27-28页 |
| 2.2.2 托尔曼的符号学习理论 | 第28-29页 |
| 2.2.3 布鲁纳的认知-发现学习理论 | 第29-31页 |
| 2.2.4 奥苏泊尔的有意义学习理论 | 第31-32页 |
| 2.2.5 建构主义学习理论 | 第32-33页 |
| 2.3 人本主义学习理论 | 第33-35页 |
| 2.4 学习动机理论 | 第35-39页 |
| 2.4.2 需要层次理论 | 第35页 |
| 2.4.3 自我效能理论 | 第35-36页 |
| 2.4.5 归因理论 | 第36-39页 |
| 第三章 《人力资源管理》课程中可能出现的学习心理问题及分析 | 第39-47页 |
| 3.1 当代大学生心理现状 | 第39页 |
| 3.2 《人力资源管理》课程特点 | 第39-41页 |
| 3.3 在《人力资源管理》课程中学生可能出现的心理问题 | 第41-47页 |
| 第四章 学习心理在《人力资源管理》课程中应用的现状调查分析——以景德镇学院为例 | 第47-61页 |
| 4.1 调查分析的时间和对象 | 第47页 |
| 4.2 调查分析中的相关设计 | 第47-49页 |
| 4.2.1 问卷调查的设计 | 第47-48页 |
| 4.2.2 访谈调查的设计 | 第48-49页 |
| 4.3 调查结果的分析与评价 | 第49-59页 |
| 4.3.1 问卷调查和访谈调查结果 | 第49-54页 |
| 4.3.2 对调查问卷和访谈结果的分析 | 第54-59页 |
| 4.4 景德镇学院教师现阶段实施的教学法问题 | 第59-61页 |
| 第五章 学习心理在《人力资源管理》课程中应用的教学实践研究——以景德镇学院为例 | 第61-83页 |
| 5.1 实践研究的方法 | 第61-62页 |
| 5.2 实践研究的步骤 | 第62-63页 |
| 5.3 针对实践研究中出现的相应心理问题给出模拟教学方法 | 第63-72页 |
| 5.3.1 对于陈述性知识的教学方法 | 第63-70页 |
| 5.3.2 对于程序性知识的教学方法 | 第70-72页 |
| 5.4 学习心理在《人力资源管理》课程中的教学实践 | 第72-83页 |
| 第六章 教学实践前后对比分析及结论 | 第83-89页 |
| 6.1 教学实践前后调查情况对比及分析 | 第83-85页 |
| 6.2 教学实践总结 | 第85-89页 |
| 参考文献 | 第89-92页 |
| 附件1 | 第92-96页 |
| 附件2 | 第96-115页 |
| 致谢 | 第115页 |
