初中地理成熟型教师与新手型教师课堂师生互动比较研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-23页 |
| 1.1 选题缘由与研究意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 选题缘由 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 研究内容与研究设计 | 第13-23页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.2.2 研究设计 | 第14-23页 |
| 第2章 文献综述 | 第23-31页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第23-24页 |
| 2.1.1 互动 | 第23页 |
| 2.1.2 师生互动 | 第23页 |
| 2.1.3 课堂师生互动 | 第23页 |
| 2.1.4 成熟型教师 | 第23-24页 |
| 2.1.5 新手型教师 | 第24页 |
| 2.2 师生互动研究 | 第24-27页 |
| 2.2.1 国外相关研究 | 第24-26页 |
| 2.2.2 国内相关研究 | 第26-27页 |
| 2.3 教师成长研究 | 第27-31页 |
| 2.3.1 国外相关研究 | 第27-28页 |
| 2.3.2 国内相关研究 | 第28-31页 |
| 第3章 两类教师课堂师生互动比较研究 | 第31-55页 |
| 3.1 课堂互动方式研究 | 第31-39页 |
| 3.1.1 教师讲解 | 第31-32页 |
| 3.1.2 教师提问 | 第32-33页 |
| 3.1.3 课堂讨论 | 第33-34页 |
| 3.1.4 差异分析 | 第34-39页 |
| 3.2 课堂互动语言研究 | 第39-42页 |
| 3.3 课堂互动技能研究 | 第42-46页 |
| 3.4 学生参与度研究 | 第46-49页 |
| 3.5 课堂互动模式研究 | 第49-53页 |
| 3.5.1 新手型教师以“教师为中心” | 第49-51页 |
| 3.5.2 成熟型教师偏向“学生为主体” | 第51-53页 |
| 3.6 两类教师课堂师生互动的差异总结 | 第53-55页 |
| 第4章 两类教师课堂师生互动差异原因及对策分析 | 第55-63页 |
| 4.1 原因分析 | 第55-57页 |
| 4.1.1 教学观念分析 | 第55页 |
| 4.1.2 教学经验分析 | 第55页 |
| 4.1.3 知识储备分析 | 第55-56页 |
| 4.1.4 教学反思分析 | 第56页 |
| 4.1.5 期望效应分析 | 第56页 |
| 4.1.6 学生观分析 | 第56-57页 |
| 4.1.7 教育机智分析 | 第57页 |
| 4.2 提升课堂师生互动技能的策略 | 第57-63页 |
| 4.2.1 更新教育理念 | 第57-58页 |
| 4.2.2 积累教学经验 | 第58页 |
| 4.2.3 丰富知识结构 | 第58-59页 |
| 4.2.4 加强课后反思 | 第59-60页 |
| 4.2.5 增强教师期望 | 第60-61页 |
| 4.2.6 转变学生观 | 第61页 |
| 4.2.7 增强教育机智 | 第61-63页 |
| 第5章 结论与建议 | 第63-65页 |
| 5.1 主要结论 | 第63页 |
| 5.2 差异原因及改进策略 | 第63-64页 |
| 5.3 不足之处 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 攻读硕士士学位期间发表的学术成果 | 第69页 |
