| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究对象与方法 | 第12-15页 |
| 2 研究现状与应用 | 第15-36页 |
| 2.1 多模态教学及其理论依据 | 第15-18页 |
| 2.1.1 语言课堂与教材的多模态性 | 第15-16页 |
| 2.1.2 构建汉语移动教辅软件多模态路径 | 第16-17页 |
| 2.1.3 多模态汉语教学研究现状 | 第17-18页 |
| 2.2 YCT相关教材、教学和考试研究现状 | 第18页 |
| 2.3 汉语移动学习的研究现状 | 第18-21页 |
| 2.3.1 汉语移动学习的调查研究 | 第18-20页 |
| 2.3.2 汉语移动学习的应用设计研究 | 第20-21页 |
| 2.4 汉语的数字媒体学习资源 | 第21-22页 |
| 2.5 少儿汉语移动学习软件的发展概况 | 第22-36页 |
| 2.5.1 少儿汉语移动学习软件的分类 | 第23-25页 |
| 2.5.2 具有代表性的少儿汉语移动学习软件简介 | 第25-34页 |
| 2.5.3 现有少儿汉语移动学习软件发展存在的不足 | 第34-36页 |
| 3 少儿汉语移动学习软件设计原则 | 第36-41页 |
| 3.1 少儿汉语学习软件的需求与定位 | 第36-38页 |
| 3.1.1 软件设计理念 | 第36页 |
| 3.1.2 软件定位人群 | 第36-37页 |
| 3.1.3 功能界定 | 第37-38页 |
| 3.2 设计原则 | 第38-41页 |
| 4 《YCT标准教程1》移动教辅软件内容设计 | 第41-58页 |
| 4.1 学习资源的文本素材分析与教学设计 | 第41-47页 |
| 4.1.1 《YCT标准教程1》词汇分析与教学设计 | 第42-45页 |
| 4.1.2 《YCT标准教程1》语言点、句型和交际功能分析与教学设计 | 第45-47页 |
| 4.2 软件原型设计构想 | 第47-58页 |
| 4.2.1 功能模块设置 | 第47-57页 |
| 4.2.2 界面呈现方式 | 第57-58页 |
| 5 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
