| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.1.1 地理教育改革的要求 | 第9-10页 |
| 1.1.2 学生能力发展的需要 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.3 发展趋势 | 第12页 |
| 1.3 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.3.1 教育改革的发展 | 第12-13页 |
| 1.3.2 丰富研究理论、拓展研究空间 | 第13页 |
| 1.3.3 学生能力培养要求 | 第13页 |
| 1.3.4 促进教师的专业发展 | 第13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-15页 |
| 1.4.1 文献法 | 第13-14页 |
| 1.4.2 调查法 | 第14页 |
| 1.4.3 观察法 | 第14页 |
| 1.4.4 综合分析法 | 第14-15页 |
| 1.5 技术路线 | 第15-17页 |
| 第二章 相关概念与理论基础 | 第17-21页 |
| 2.1 相关概念的内涵 | 第17-18页 |
| 2.1.1 语言表达能力 | 第17页 |
| 2.1.2 地理书面语言表达能力 | 第17-18页 |
| 2.2 理论基础 | 第18-19页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第18页 |
| 2.2.2 认知语言学理论 | 第18-19页 |
| 2.3 一般性书面语言表达能力的培养要求 | 第19页 |
| 2.3.1 语言的规范性 | 第19页 |
| 2.3.2 语言的逻辑性 | 第19页 |
| 2.4 地理书面语言表达能力的培养要求 | 第19-21页 |
| 2.4.1 语言的科学性 | 第19页 |
| 2.4.2 语言的空间性 | 第19-20页 |
| 2.4.3 语言的综合性 | 第20-21页 |
| 第三章 高中生地理书面表达能力现状调查与分析 | 第21-31页 |
| 3.1 调查对象 | 第21页 |
| 3.2 调查分析内容 | 第21-22页 |
| 3.2.1 调查问卷 | 第21-22页 |
| 3.2.2 地理试卷综合题分析 | 第22页 |
| 3.2.3 学生作业 | 第22页 |
| 3.2.4 课堂口头表达 | 第22页 |
| 3.3 高中生一般性书面表达存在的问题 | 第22-26页 |
| 3.3.1 书面表达规范性差 | 第23-24页 |
| 3.3.2 书面表达逻辑性差 | 第24-26页 |
| 3.4 高中生地理书面表达存在的问题 | 第26-31页 |
| 3.4.1 地理书面表达科学性差 | 第26-27页 |
| 3.4.2 地理书面表达空间性差 | 第27-28页 |
| 3.4.3 地理书面表达综合性差 | 第28-31页 |
| 第四章 高中生地理书面表达能力存在问题原因分析 | 第31-41页 |
| 4.1 教师原因 | 第31-33页 |
| 4.1.1 对书面表达的重视程度 | 第31-32页 |
| 4.1.2 教师的示范作用 | 第32页 |
| 4.1.3 教师的教学方式 | 第32-33页 |
| 4.2 学生原因 | 第33-38页 |
| 4.2.1 对地理书面表达的重视程度不够 | 第33-35页 |
| 4.2.2 没有建立逻辑框架 | 第35-36页 |
| 4.2.3 地理基础性知识掌握不牢固 | 第36-37页 |
| 4.2.4 地理空间思维薄弱 | 第37页 |
| 4.2.5 地理综合思维欠缺 | 第37-38页 |
| 4.3 其他原因 | 第38-41页 |
| 4.3.1 社会各界对地理学科的不重视 | 第38页 |
| 4.3.2 地理教学资源有限 | 第38-41页 |
| 第五章 高中生地理书面表达能力培养的策略分析 | 第41-47页 |
| 5.1 一般性书面语言表达能力培养策略 | 第41-42页 |
| 5.1.1 多种教学方法并存,因材施教 | 第41-42页 |
| 5.1.2 筛选文字表述,促进学生整合信息的能力 | 第42页 |
| 5.2 地理书面表达能力培养策略 | 第42-47页 |
| 5.2.1 创设地理情境,学习生活中有用的地理 | 第42-43页 |
| 5.2.2 运用3S技术,培养学生地理空间意识 | 第43-44页 |
| 5.2.3 运用地理思维导图,构建地理事物之间的联系 | 第44-45页 |
| 5.2.4 组织地理实践活动,重视对地理概念及原理的教学 | 第45-47页 |
| 第六章 总结 | 第47-49页 |
| 6.1 结论 | 第47页 |
| 6.2 不足与展望 | 第47-49页 |
| 6.2.1 策略的实效性不确定 | 第47-48页 |
| 6.2.2 调查对象水平参差不齐 | 第48页 |
| 6.2.3 培养策略有待完善 | 第48-49页 |
| 附录1 | 第49-51页 |
| 附录2 | 第51-55页 |
| 附录3 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-61页 |
| 个人简历 | 第61-63页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第63-67页 |