| 摘要 | 第8-10页 |
| ABSTRACT | 第10-12页 |
| 绪论 | 第16-72页 |
| 第一节 研究缘起与价值 | 第20-27页 |
| 一、问题的提出 | 第21-23页 |
| 二、研究目的与意义 | 第23-27页 |
| 第二节 研究综述与评价 | 第27-44页 |
| 一、国外研究概要 | 第28-36页 |
| 二、国内研究述评 | 第36-43页 |
| 三、当前研究的未尽之处 | 第43-44页 |
| 第三节 研究设想与方法 | 第44-48页 |
| 一、研究思路与方法 | 第44-46页 |
| 二、篇章结构体系与创新 | 第46-48页 |
| 第四节 相关概念诠释 | 第48-72页 |
| 一、德性 | 第49-57页 |
| 二、品格 | 第57-66页 |
| 三、品格教育 | 第66-72页 |
| 第一章 品格教育的哲学范式：德性伦理 | 第72-106页 |
| 第一节 德性是否可教 | 第73-88页 |
| 一、普罗泰戈拉“德性两可论”：德性可教亦不可教 | 第75-78页 |
| 二、苏格拉底“德性知识论”：德性可教 | 第78-82页 |
| 三、柏拉图“德性正义论”：德性可教 | 第82-86页 |
| 四、亚里士多德“德性品质论”：理智德性可教与伦理德性习得 | 第86-88页 |
| 第二节 德性是否需教 | 第88-97页 |
| 一、人生活的终极目的：追求幸福——“合乎德性的实现活动” | 第89-91页 |
| 二、人的本质特征：德性品格——“人之所以异于禽兽者几希” | 第91-93页 |
| 三、人的成长需要：琢玉方成器——“凡生而为人者都有受教育的必要” | 第93-97页 |
| 第三节 德性如何施教——从品格教育的维度 | 第97-106页 |
| 一、以德性养成为品格教育的根本任务 | 第98-101页 |
| 二、以品格教育为德性养成的有效途径 | 第101-106页 |
| 第二章 美国当代品格教育的德性理论诉求 | 第106-187页 |
| 第一节 美国品格教育的德性伦理传承 | 第107-126页 |
| 一、古希腊的品格教育：德性发轫 | 第108-115页 |
| 二、中世纪的品格教育：德性神化 | 第115-120页 |
| 三、复兴启蒙期的品格教育：德性怯魅 | 第120-126页 |
| 第二节 美国近现代品格教育的德性伦理追寻 | 第126-145页 |
| 一、近代品格教育的变迁与德性的传承 | 第127-131页 |
| 二、现代品格教育的兴衰与德性的纷争 | 第131-138页 |
| 三、“德性之后”年代的德性反思 | 第138-145页 |
| 第三节 美国当代品格教育的德性伦理基础 | 第145-187页 |
| 一、新古典主义：德性养成论 | 第146-154页 |
| 二、社群主义：德性从众论 | 第154-172页 |
| 三、新保守主义：道德教育捍卫论 | 第172-181页 |
| 四、“不同声音”的影响：关怀伦理的德性情境论 | 第181-187页 |
| 第三章 美国当代品格教育的德性实践方略 | 第187-249页 |
| 第一节 美国道德教育的现代性遭遇 | 第187-201页 |
| 一、脱域的“现代自我”：道德教育的认知危机 | 第188-191页 |
| 二、脱域的“现代学校道德教育”：道德教育模式发展困境 | 第191-195页 |
| 三、解困之策：美国当代品格教育走上前台 | 第195-201页 |
| 第二节 当代品格教育核心德目的建构 | 第201-221页 |
| 一、核心德目的建构原则 | 第202-208页 |
| 二、核心德目的体系建构 | 第208-213页 |
| 三、核心德目的有效实施 | 第213-221页 |
| 第三节 当代品格教育道德社群的建构 | 第221-240页 |
| 一、道德社群建构的德性原则：“社群化” | 第222-224页 |
| 二、道德社群建构的核心内容：德性共识 | 第224-228页 |
| 三、道德社群建构的具体范例 | 第228-240页 |
| 第四节 当代品格教育社会保障的建构 | 第240-249页 |
| 一、各级政府的支持和援助 | 第240-246页 |
| 二、民间机构的组织和发展 | 第246-249页 |
| 第四章 美国当代品格教育的德性启迪 | 第249-271页 |
| 第一节 多样文化社会核心德性共识的构建 | 第250-264页 |
| 一、核心德性共识的构建理由 | 第251-254页 |
| 二、核心德性共识的构建范畴 | 第254-257页 |
| 三、核心德性共识的构建内容 | 第257-264页 |
| 第二节 多样文化社会德性教育路径的构建 | 第264-271页 |
| 一、德性养成途径的合理性审视 | 第264-268页 |
| 二、德性实施领域道德要求的合理性审视 | 第268-271页 |
| 结语 构建德性品格突破道德困境达至和谐生存 | 第271-276页 |
| 参考文献 | 第276-299页 |
| 作者在攻读博士学位期间的公开出版物 | 第299-301页 |
| 作者在攻读博士学位期间的所作项目 | 第301-304页 |
| 致谢 | 第304页 |
