| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 1 绪论 | 第11-20页 |
| 1.1 选题背景 | 第11-13页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第14页 |
| 1.3 研究方法 | 第14-16页 |
| 1.3.1 文献查阅法 | 第14-15页 |
| 1.3.2 问卷调查法 | 第15页 |
| 1.3.3 模拟测试 | 第15页 |
| 1.3.4 一对一访谈 | 第15-16页 |
| 1.4 实验计划 | 第16-20页 |
| 1.4.1 实验过程 | 第16-17页 |
| 1.4.2 指导原则 | 第17-18页 |
| 1.4.3 期望成果 | 第18-20页 |
| 2 脑中地理图像系统的基本理论 | 第20-31页 |
| 2.1 脑中地理图像系统的涵义 | 第20-21页 |
| 2.2 脑中地理图像系统的理论基础 | 第21-23页 |
| 2.2.1 发现学习理论 | 第21-22页 |
| 2.2.2 构建主义学习理论 | 第22-23页 |
| 2.2.3 多元智能理论 | 第23页 |
| 2.3 脑中地理图像系统的类型 | 第23-26页 |
| 2.3.1 轮廓图 | 第23-24页 |
| 2.3.2 思维导图 | 第24-25页 |
| 2.3.3 概念图 | 第25-26页 |
| 2.4 脑中地理图像系统的特征 | 第26-28页 |
| 2.4.1 脑中与现实的统一 | 第26-27页 |
| 2.4.2 稳定与发展的统一 | 第27页 |
| 2.4.3 个性与共性的统一 | 第27-28页 |
| 2.5 在初中世界地理教学中运用脑中地理图像系统的必要性 | 第28-31页 |
| 2.5.1 世界地理特性使然 | 第28页 |
| 2.5.2 世界地理教学需要 | 第28-31页 |
| 3 世界地理教学中构建脑中地理图像系统的教学实践 | 第31-63页 |
| 3.1 实验准备 | 第31-34页 |
| 3.1.1 教材分析 | 第31-32页 |
| 3.1.2 实验对象选取 | 第32页 |
| 3.1.3 实验时间规划 | 第32-33页 |
| 3.1.4 实验前的提问 | 第33-34页 |
| 3.2 实验过程 | 第34-59页 |
| 3.2.1 轮廓图——培养学生空间定位能力 | 第34-41页 |
| 3.2.2 思维导图——培养学生发散思维能力 | 第41-51页 |
| 3.2.3 概念图——构建自己的知识网络 | 第51-59页 |
| 3.3 实验结果 | 第59-63页 |
| 4 影响脑中地理图像系统构建的因素 | 第63-70页 |
| 4.1 教师的“教” | 第63-67页 |
| 4.1.1 课堂行为 | 第63-64页 |
| 4.1.2 激励作用 | 第64-65页 |
| 4.1.3 暗示作用 | 第65-67页 |
| 4.2 学生的“学” | 第67-70页 |
| 4.2.1 大量练习 | 第67-69页 |
| 4.2.2 运用中予以巩固 | 第69-70页 |
| 5 构建脑中地理图像系统对学生的影响 | 第70-82页 |
| 5.1 学习积极性提高 | 第70-74页 |
| 5.2 学习自主性提高 | 第74-76页 |
| 5.3 地理技能增强 | 第76-80页 |
| 5.3.1 空间认知能力增强 | 第76-78页 |
| 5.3.2 记忆效率提高 | 第78-80页 |
| 5.4 地理学习成绩 | 第80-82页 |
| 6 结语 | 第82-84页 |
| 6.1 结论 | 第82页 |
| 6.2 不足之处和展望 | 第82-84页 |
| 参考文献 | 第84-86页 |
| 附录一 概念图使用情况调查表 | 第86-87页 |
| 附录二 脑中地理图像系统构建成果测试 | 第87-92页 |
| 致谢 | 第92-93页 |