| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1.绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-17页 |
| 1.4.1 文献分析法 | 第15-16页 |
| 1.4.2 比较法 | 第16页 |
| 1.4.3 实验法 | 第16页 |
| 1.4.4 问卷调查法 | 第16-17页 |
| 2.相关概念及研究的理论基础 | 第17-22页 |
| 2.1 相关概念 | 第17-19页 |
| 2.1.1 教学模式 | 第17页 |
| 2.1.2 传统课堂教学模式 | 第17-18页 |
| 2.1.3 翻转课堂教学模式 | 第18-19页 |
| 2.2 研究的理论基础 | 第19-22页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第19页 |
| 2.2.2 学习成效金字塔理论 | 第19-20页 |
| 2.2.3 巴班斯基的最优化理论 | 第20-21页 |
| 2.2.4 掌握学习理论 | 第21-22页 |
| 3.翻转课堂教学模式和传统课堂教学模式的比较 | 第22-29页 |
| 3.1 翻转课堂教学模式和传统课堂教学模式在理论依据上的比较 | 第22-23页 |
| 3.2 翻转课堂教学模式和传统课堂教学模式在教学目标上的比较 | 第23页 |
| 3.3 翻转课堂教学模式和传统课堂教学模式在实现条件上的比较 | 第23-24页 |
| 3.4 翻转课堂教学模式和传统课堂教学模式在操作程序上的比较 | 第24页 |
| 3.5 翻转课堂教学模式和传统课堂教学模式在教学评价上的比较 | 第24-25页 |
| 3.6 传统课堂教学模式在信息技术教学中表现出的优势与不足 | 第25-27页 |
| 3.7 翻转课堂教学模式在信息技术教学中表现出的优势与不足 | 第27-29页 |
| 4.中学信息技术多类别翻转课堂教学模式设计 | 第29-41页 |
| 4.1 多类别翻转课堂教学模式的前期分析 | 第29-32页 |
| 4.2 信息技术学科的特性 | 第32-33页 |
| 4.3 多类别翻转课堂教学模式设计 | 第33-41页 |
| 4.3.1 课程内容类别划分 | 第33-35页 |
| 4.3.2 多类别翻转课堂教学模式之信息技术类模块设计 | 第35-36页 |
| 4.3.3 多类别翻转课堂教学模式之办公软件类模块设计 | 第36-38页 |
| 4.3.4 多类别翻转课堂教学模式之多媒体类模块设计 | 第38-39页 |
| 4.3.5 多类别翻转课堂教学模式之软件设计类模块设计 | 第39-41页 |
| 5. 多类别翻转课堂教学模式的评价 | 第41-51页 |
| 5.1 多类别翻转课堂教学模式实验设计 | 第41-45页 |
| 5.1.1 研究对象的选取 | 第43页 |
| 5.1.2 实验假设 | 第43页 |
| 5.1.3 实验设计 | 第43-44页 |
| 5.1.4 实验实施 | 第44-45页 |
| 5.2 实验结果分析 | 第45-51页 |
| 5.2.1 教学效果分析 | 第46-47页 |
| 5.2.2 多类别翻转课堂教学模式教学效果问卷调查与分析 | 第47-51页 |
| 6.研究总结与展望 | 第51-53页 |
| 6.1 研究总结 | 第51页 |
| 6.2 研究存在的不足 | 第51-52页 |
| 6.3 研究展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-63页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
