| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-29页 |
| （一）研究缘起 | 第10-12页 |
| （二）研究目的与意义 | 第12页 |
| （三）研究综述 | 第12-22页 |
| （四）研究方法与设计 | 第22-29页 |
| 1.研究设计 | 第22-24页 |
| 2.研究方法 | 第24-29页 |
| 一、农村幼儿对潜在危险情境认知发展的状况 | 第29-44页 |
| （一）农村幼儿对潜在危险情境认知的总体水平 | 第29-39页 |
| 1.对潜在危险情境的认知总体上认知良好 | 第29-31页 |
| 2.对“是否存在危险”判断的正确率高于应对措施和原因解释的正确率 | 第31-33页 |
| 3.对直观性强的危险情境的认知优于隐蔽危险情境的认知 | 第33-34页 |
| 4.相比较小班和大班，中班幼儿对危险情境认知增长的速度是最快的 | 第34-39页 |
| （二）农村幼儿对潜在危险情境的认知特点 | 第39-44页 |
| 1.对潜在危险的认知经历了由表及里，由直接到间接的过程 | 第39-40页 |
| 2.对潜在危险的判断依据从无到有，从无关到符合客观事实 | 第40-41页 |
| 3.以自己特有的思维理解身边的危险，缩小了危险事实的范畴 | 第41-42页 |
| 4.“原因解释”与“应对措施”的认知间存在显著的相关性 | 第42-44页 |
| 二、农村幼儿对潜在危险情境认知中存在的问题 | 第44-48页 |
| （一）对环境中的潜在危险缺乏适度的危机感 | 第44页 |
| （二）忽视潜在危险对“自身”安全可能造成的威胁 | 第44-45页 |
| （三）由于归因有误可能导致更为严重的后果 | 第45-46页 |
| （四）难以理解具有一定隐蔽性的危险情境 | 第46-48页 |
| 三、影响农村幼儿对潜在危险情境认知的因素分析 | 第48-61页 |
| （一）幼儿自身 | 第48-55页 |
| （二）幼儿园方面 | 第55-56页 |
| （三）家长方面 | 第56-59页 |
| （四）危险情境本身 | 第59-61页 |
| 四、教育建议 | 第61-70页 |
| （一）采取多种方式，提高幼儿对危险的认知度 | 第61-62页 |
| （二）唤起幼儿的害怕情绪，增强幼儿对危险情境的危机感 | 第62-63页 |
| （三）更新安全教育理念，提高幼儿的自护自救能力 | 第63-64页 |
| （四）遵循“健康信念模式”，并促使幼儿的认知向行为的转变 | 第64-65页 |
| （五）增强家长的安全防范意识，定期排查家中的安全隐患 | 第65-66页 |
| （六）多途径、多渠道，提高农村幼儿家长的安全认知和防护能力 | 第66-67页 |
| （七）区别对待不同年龄段幼儿，施以有针对性的安全教育 | 第67-70页 |
| 五、研究不足与展望 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 附录 | 第75-78页 |
| 攻读学位期间出版和公开发表的论文 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
