| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-18页 |
| 一、选题背景 | 第12-13页 |
| 二、选题意义 | 第13-14页 |
| （一） 理论意义 | 第13页 |
| （二） 实践意义 | 第13-14页 |
| 三、研究方法 | 第14-16页 |
| （一） 文献分析法 | 第15页 |
| （二） 访谈法 | 第15页 |
| （三） 问卷调查法 | 第15页 |
| （四） 统计分析法 | 第15页 |
| （五） 案例教学法 | 第15-16页 |
| 四、研究思路 | 第16-18页 |
| 第二章 文献综述 | 第18-24页 |
| 一、相关概念 | 第18页 |
| （一） 接受学习 | 第18页 |
| （二） 有意义学习 | 第18页 |
| （三） 有意义接受学习 | 第18页 |
| 二、理论基础 | 第18-20页 |
| （一） 有意义接受学习理论 | 第18-19页 |
| （二） 地理教学理论 | 第19页 |
| （三）“生活教育理论” | 第19页 |
| （四） 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| （五） 最近发展区理论 | 第20页 |
| 三、国内外研究现状综述 | 第20-24页 |
| （一） 国外研究现状综述 | 第20-21页 |
| （二） 国内研究现状综述 | 第21-24页 |
| 第三章 高一地理教学现状调查 | 第24-34页 |
| 一、问卷编制 | 第24-25页 |
| （一） 学生问卷 | 第24页 |
| （二） 教师问卷 | 第24-25页 |
| 二、数据收集 | 第25页 |
| （一） 调查对象的选取 | 第25页 |
| （二） 问卷发放 | 第25页 |
| 三、调查结果分析 | 第25-34页 |
| （一） 课堂教学方法有待完善 | 第25-28页 |
| （二） 地理课程教学趋于和谐化 | 第28-30页 |
| （三） 高一地理必修1教学任务较重 | 第30-34页 |
| 第四章 有意义接受学习理论在地理教学中的应用 | 第34-44页 |
| 一、教学活动设计思路及步骤 | 第34-35页 |
| 二、《水资源的合理利用》的案例教学过程 | 第35-40页 |
| 三、教学延迟测试 | 第40-41页 |
| （一） 延迟测试目的及试题展示 | 第40-41页 |
| （二） 延迟测试结果分析 | 第41页 |
| 四、有意义接受学习理论对地理课堂教学的启示 | 第41-44页 |
| （一） 充分了解学生的原有认知结构 | 第41-42页 |
| （二） 对“有意义”知识进行把握，促进教学的生活化 | 第42页 |
| （三） 合理定位课堂接受式学习 | 第42-43页 |
| （四） 先行组织者策略的应用 | 第43-44页 |
| 第五章 结语 | 第44-46页 |
| 一、主要结论 | 第44-45页 |
| 二、创新之处 | 第45页 |
| 三、不足之处 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录A 先行组织者材料——水与水资源 | 第48-50页 |
| 附录B 课堂练习试题 | 第50-52页 |
| 附录C 适合有意义接受学习理论指导教学活动的内容 | 第52-54页 |
| 附录D 《水资源的合理利用》延迟测试题 | 第54-56页 |
| 附录E 访谈记录 | 第56-60页 |
| 附录F 高一新生地理知识掌握程度调查问卷 | 第60-62页 |
| 附录G 高一地理必修1教学现状调查问卷 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |