| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 一、研究背景 | 第11-12页 |
| （一） 时代潮流对中国教育的影响 | 第11页 |
| （二） 课程改革的基本要求 | 第11页 |
| （三） 学生地理探究意识的缺乏 | 第11-12页 |
| （四） 师生共同发展的需要 | 第12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| （一） 理论意义 | 第12页 |
| （二） 实践意义 | 第12-13页 |
| 三、研究方法与研究思路 | 第13-17页 |
| （一） 研究方法 | 第13-14页 |
| （二） 研究思路 | 第14-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-23页 |
| 一、相关概念 | 第17-18页 |
| （一） 问题 | 第17页 |
| （二） 问题意识 | 第17-18页 |
| （三） 问题教学法 | 第18页 |
| 二、理论基础 | 第18-20页 |
| （一） 建构主义理论 | 第18-19页 |
| （二） 发现学习理论 | 第19页 |
| （三） 人本主义理论 | 第19-20页 |
| （四） 元认知理论 | 第20页 |
| 三、国内外研究现状 | 第20-23页 |
| （一） 国外研究现状 | 第20-21页 |
| （二） 国内研究现状 | 第21-22页 |
| （三） 小结 | 第22-23页 |
| 第三章 初中地理课堂问题教学法应用现状的调查与分析 | 第23-33页 |
| 一、问卷调查的基本情况 | 第23页 |
| （一） 调查目的 | 第23页 |
| （二） 调查对象 | 第23页 |
| （三） 问卷编制 | 第23页 |
| 二、结果与分析 | 第23-31页 |
| （一） 问题意识与行为不匹配 | 第23-25页 |
| （二） 对问题教学法的认识不全面 | 第25-26页 |
| （三） 设计的问题质量不高 | 第26-29页 |
| （四） 不够重视学生自发提问 | 第29页 |
| （五） 影响学生自发提问的因素较多 | 第29-30页 |
| （六） 多种因素影响问题教学的实施 | 第30-31页 |
| 三、存在问题的原因分析 | 第31-33页 |
| （一） 应试教育的影响 | 第31页 |
| （二） 学生问题意识欠缺 | 第31页 |
| （三） 教师的问题教学能力不足，给予学生的思考时间太少 | 第31-33页 |
| 第四章 初中地理课堂问题教学法的实施策略 | 第33-39页 |
| 一、遵循问题教学法的实施原则 | 第33-34页 |
| （一） 生活性原则 | 第33页 |
| （二） 探究性原则 | 第33-34页 |
| （三） 互动性原则 | 第34页 |
| 二、加强理论学习，转变传统教育教学理念 | 第34页 |
| 三、创建和谐的教学环境 | 第34-35页 |
| 四、不同教学环节的问题设计策略 | 第35-37页 |
| （一） 新课导入环节：创设情境的问题设计 | 第35-36页 |
| （二） 教学过程环节：活动中的问题设计 | 第36-37页 |
| （三） 结课环节：升华性的问题设计 | 第37页 |
| 五、培养学生的问题意识，提高提出问题的能力 | 第37-38页 |
| 六、注重培养学生思维能力和解决问题的能力 | 第38-39页 |
| 第五章 问题教学法在初中地理课堂的实验研究 | 第39-47页 |
| 一、实验开展的基本情况 | 第39-44页 |
| （一） 实验目的 | 第39页 |
| （二） 实验设计 | 第39-44页 |
| 二、结果与分析 | 第44-46页 |
| （一） 地理兴趣分析 | 第44页 |
| （二） 学生成绩分析 | 第44-45页 |
| （三） 课堂环境分析 | 第45-46页 |
| 三、小结 | 第46-47页 |
| 第六章 结语 | 第47-51页 |
| 一、主要结论 | 第47-48页 |
| （一） 问题教学法实施现状有待改进 | 第47页 |
| （二） 提出问题教学法的实施策略 | 第47页 |
| （三） 问题教学法的实施效果较好 | 第47-48页 |
| 二、创新之处 | 第48-49页 |
| 三、不足与展望 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录A | 第53-55页 |
| 附录B | 第55-57页 |
| 附录C | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |