| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 课题的研究背景 | 第9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 本研究的目的和任务 | 第11-12页 |
| 1.4 课题研究的意义 | 第12-13页 |
| 2 课题的基本概念界定与理论基础 | 第13-20页 |
| 2.1 微课概述 | 第13-17页 |
| 2.1.1 微课的概念界定 | 第13页 |
| 2.1.2 微课的特点 | 第13-14页 |
| 2.1.3 微课的类型 | 第14页 |
| 2.1.4 微课与传统课的区别与联系 | 第14-15页 |
| 2.1.5 知识理解类微课的内涵与特点 | 第15-16页 |
| 2.1.6 例题讲解类微课的内涵与特点 | 第16页 |
| 2.1.7 中职学校微课与普通中学微课的区别与联系 | 第16-17页 |
| 2.2 理论基础 | 第17-20页 |
| 2.2.1 自主学习概念 | 第17-18页 |
| 2.2.2 基于自主性学习的教学及教学模式 | 第18页 |
| 2.2.3 自主学习的必要性与重要性 | 第18-20页 |
| 3 本课题的研究方法与设计思路 | 第20-22页 |
| 3.1 本课题的研究方法 | 第20页 |
| 3.2 本研究的设计思路 | 第20-22页 |
| 4 中职数学微课设计 | 第22-24页 |
| 4.1 微课设计的一般原则 | 第22页 |
| 4.2 微课设计的一般程序 | 第22-24页 |
| 5 中职数学微课案例 | 第24-43页 |
| 5.1 知识理解类微课案例 | 第24-29页 |
| 5.1.1 《均值定理》微课案例 | 第24-26页 |
| 5.1.2 《正弦函数的图象与性质》微课案例 | 第26-29页 |
| 5.2 例题讲解类微课案例 | 第29-43页 |
| 5.2.1 《三角函数的最值问题》微课案例 | 第30-36页 |
| 5.2.2 《选择题的解题策略》微课案例 | 第36-41页 |
| 5.2.3 《数学思想方法》微课案例 | 第41-43页 |
| 6 中职数学教学中应用微课的策略 | 第43-45页 |
| 6.1 课前的应用 | 第43-44页 |
| 6.2 课后的应用 | 第44-45页 |
| 7 中职数学微课教学实践研究 | 第45-50页 |
| 7.1 问卷调查1的编制 | 第45-47页 |
| 7.2 教学实践的实施 | 第47页 |
| 7.3 问卷调查2的编制 | 第47-50页 |
| 8 结论 | 第50-53页 |
| 8.1 研究的主要成果和创新之处 | 第50页 |
| 8.2 研究的不足之处和对未来的展望 | 第50-53页 |
| 8.2.1 研究的不足 | 第50-51页 |
| 8.2.2 对未来的展望 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录一 | 第55-57页 |
| 附录二 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第60页 |