| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-23页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 “互联网+”时代呼吁教育变革 | 第10页 |
| 1.1.2 网络学习空间的应用诉求 | 第10-11页 |
| 1.1.3 新技术和理念创新教学模式 | 第11页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3.3 研究思路 | 第14页 |
| 1.4 国内外研究综述 | 第14-20页 |
| 1.4.1 关于在线学习环境的相关研究 | 第14-16页 |
| 1.4.2 关于个人学习空间的相关研究 | 第16-18页 |
| 1.4.3 关于分布式认知的应用实践相关研究 | 第18-20页 |
| 1.5 概念界定和理论基础 | 第20-23页 |
| 1.5.1 学生个人网络学习空间 | 第20-21页 |
| 1.5.2 分布式认知 | 第21-23页 |
| 2 分布式认知视角下的个人网络学习空间分析 | 第23-30页 |
| 2.1 分布式认知视角下研究学习空间的可行性分析 | 第23-24页 |
| 2.1.1 分布式认知与个人网络学习空间的关联 | 第23-24页 |
| 2.1.2 空间中认知活动的可观察性 | 第24页 |
| 2.2 分布式认知视角下个人网络学习空间的结构 | 第24-26页 |
| 2.2.1 个体 | 第24-25页 |
| 2.2.2 资源 | 第25页 |
| 2.2.3 工具 | 第25-26页 |
| 2.2.4 情境 | 第26页 |
| 2.3 学生个人网络学习空间各要素之间的关系 | 第26-27页 |
| 2.4 学生个人网络学习空间的功能分析 | 第27-30页 |
| 2.4.1 支持建构知识网 | 第27-28页 |
| 2.4.2 支持社会交互 | 第28页 |
| 2.4.3 支持资源共享 | 第28-30页 |
| 3 分布式认知视角下的学习活动 | 第30-34页 |
| 3.1 空间中的学习活动类型 | 第30-31页 |
| 3.1.1 基于空间资源和工具的自主学习 | 第30-31页 |
| 3.1.2 基于群体智慧的社会性学习 | 第31页 |
| 3.2 两类学习活动的特点 | 第31-34页 |
| 3.2.1 自主学习活动的特点 | 第31-33页 |
| 3.2.2 社会性学习活动的特点 | 第33-34页 |
| 4 基于分布式认知的个人网络学习空间的应用设计 | 第34-46页 |
| 4.1 前期准备阶段 | 第35-36页 |
| 4.1.1 拟定主题,创设情境 | 第35页 |
| 4.1.2 明确目标,制定计划 | 第35-36页 |
| 4.2 活动实施阶段 | 第36-44页 |
| 4.2.1 自主学习过程 | 第36-39页 |
| 4.2.2 社会性学习过程 | 第39-44页 |
| 4.3 反思评价阶段 | 第44-46页 |
| 5 个人网络学习空间的实践检验及效果分析 | 第46-66页 |
| 5.1 实施环境与对象 | 第46-49页 |
| 5.1.1 教育资源公共服务平台的学生空间 | 第46-49页 |
| 5.1.2 实施对象 | 第49页 |
| 5.2 实施过程 | 第49-58页 |
| 5.2.1 基于“计算机病毒及其防治”专题的自主学习活动 | 第50-53页 |
| 5.2.2 基于“制作电子板报”专题的社会性学习活动 | 第53-58页 |
| 5.3 实施效果与分析 | 第58-66页 |
| 5.3.1 观测结果及分析 | 第59-60页 |
| 5.3.2 访谈结果及分析 | 第60-66页 |
| 6 研究总结与展望 | 第66-70页 |
| 6.1 研究总结 | 第66-67页 |
| 6.2 研究不足 | 第67-68页 |
| 6.3 研究展望 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 附录 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第76-78页 |