初中地理板书设计现状与改进策略研究--以石家庄市第四十四中学为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国外研究 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究 | 第10-11页 |
| 1.3 研究方法与思路 | 第11-14页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第11页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第11-14页 |
| 2 地理板书概念与分类 | 第14-18页 |
| 2.1 地理板书的概念 | 第14页 |
| 2.2 地理板书的分类 | 第14-18页 |
| 2.2.1 纲目纲要式 | 第14-15页 |
| 2.2.2 表格提要式 | 第15页 |
| 2.2.3 思维导图式 | 第15页 |
| 2.2.4 图文混合式 | 第15-16页 |
| 2.2.5 关系联系式 | 第16页 |
| 2.2.6 创意创新式 | 第16-18页 |
| 3 初中地理板书设计的现状调查 | 第18-27页 |
| 3.1 调查对象的基本情况 | 第18-19页 |
| 3.2 板书应用现状调查结果 | 第19-27页 |
| 3.2.1 多媒体展示代替板书现象普遍 | 第19-22页 |
| 3.2.2 板书设计忽视调动学生积极性 | 第22-25页 |
| 3.2.3 板书形式单一创新性严重不足 | 第25-27页 |
| 4 初中地理板书设计的突出问题 | 第27-32页 |
| 4.1 多媒体与板书融合难 | 第27-28页 |
| 4.1.1 创作过程难融合 | 第27页 |
| 4.1.2 展示条件难融合 | 第27-28页 |
| 4.2 师生参与过程平衡难 | 第28-30页 |
| 4.2.1 教师垄断难撼动 | 第28-29页 |
| 4.2.2 学生参与难实现 | 第29-30页 |
| 4.3 板书内容形式统一难 | 第30-32页 |
| 4.3.1 内容复杂难把控 | 第30页 |
| 4.3.2 形式单调难契合 | 第30-32页 |
| 5 初中地理板书设计的问题成因 | 第32-36页 |
| 5.1 教师的意识 | 第32-33页 |
| 5.1.1 自我为中心 | 第32页 |
| 5.1.2 固守难突破 | 第32-33页 |
| 5.2 课程的地位 | 第33-34页 |
| 5.2.1 边缘化 | 第33页 |
| 5.2.2 虚空化 | 第33-34页 |
| 5.3 技术的影响 | 第34-36页 |
| 5.3.1 网络技术发展迅猛 | 第34-35页 |
| 5.3.2 多媒体技术演进快 | 第35-36页 |
| 6 初中地理板书设计改进的实施策略 | 第36-41页 |
| 6.1 巧创设脚手架运用板书搭建学生知识结构 | 第36-37页 |
| 6.2 开启愿景引领师生重视地理提升学科价值 | 第37-38页 |
| 6.3 积极综合运用多种新媒体技术与板书融合 | 第38-41页 |
| 7 研究结论与展望 | 第41-43页 |
| 7.1 研究结论 | 第41-42页 |
| 7.2 问题与展望 | 第42-43页 |
| 附录 | 第43-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
