| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-24页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第14-15页 |
| 1.3.1 基础教育 | 第14页 |
| 1.3.2 教育信息化 | 第14-15页 |
| 1.3.3 城乡的划分 | 第15页 |
| 1.4 研究综述 | 第15-22页 |
| 1.4.1 教育信息化评价的研究现状 | 第15-20页 |
| 1.4.2 教育信息化城乡差异研究 | 第20-22页 |
| 1.5 研究方法 | 第22-24页 |
| 2 教育信息化城乡差距评价理论 | 第24-32页 |
| 2.1 理论依据 | 第24-26页 |
| 2.1.1 系统评价理论 | 第24-25页 |
| 2.1.2 数字鸿沟测度方法 | 第25-26页 |
| 2.2 教育信息化城乡差距评价理论 | 第26-32页 |
| 2.2.1 评价模型 | 第26-27页 |
| 2.2.2 教育信息化城乡差异评价 | 第27-32页 |
| 3 基础教育信息化城乡差异指标体系构建 | 第32-50页 |
| 3.1 基础教育信息化的发展现状及分析 | 第32-34页 |
| 3.1.1 城乡基础教育信息化的政策支持 | 第32-33页 |
| 3.1.2 城乡基础教育信息化发展现状 | 第33-34页 |
| 3.2 基础教育信息化发展指数 | 第34-46页 |
| 3.2.1 构建原理和依据 | 第35-36页 |
| 3.2.2 城乡基础教育信息化评价指标体系结构 | 第36-46页 |
| 3.2.3 发展指数 | 第46页 |
| 3.3 教育信息化城乡差异指数 | 第46-49页 |
| 3.3.1 城乡差异指数研究意义 | 第46-47页 |
| 3.3.2 城乡差异指标体系构建 | 第47-49页 |
| 3.4 本章小结 | 第49-50页 |
| 4 中部地区基础教育信息化城乡差异对比研究 | 第50-69页 |
| 4.1 中部五省基础教育信息化城乡发展对比研究 | 第50-55页 |
| 4.1.1 数据来源与处理 | 第50-51页 |
| 4.1.2 城乡发展指数 | 第51-55页 |
| 4.2 中部五省基础教育信息化城乡差异对比研究 | 第55-69页 |
| 4.2.1 基础设施城乡对比 | 第56-58页 |
| 4.2.2 数字资源城乡对比 | 第58-60页 |
| 4.2.3 应用服务城乡对比 | 第60-62页 |
| 4.2.4 应用效能城乡对比 | 第62-64页 |
| 4.2.5 机制保障城乡对比 | 第64-66页 |
| 4.2.6 城乡对比总结 | 第66-69页 |
| 5 教育信息化城乡差异成因探究及对策建议 | 第69-79页 |
| 5.1 中部地区教育信息化城乡差异主要表现 | 第69-70页 |
| 5.2 城乡差异成因探究 | 第70-75页 |
| 5.2.1 分割的城乡二元结构是造成城乡差距的根本原因 | 第70-71页 |
| 5.2.2 投入机制不健全进一步拉大了城乡之间的差距 | 第71页 |
| 5.2.3 教育信息化发展观念的局限 | 第71-74页 |
| 5.2.4 反思基础设施建设,重塑全新的建设观 | 第74页 |
| 5.2.5 农村教师整体信息技术应用能力欠缺制约农村的发展 | 第74-75页 |
| 5.3 缩小教育信息化城乡差距的策略 | 第75-79页 |
| 5.3.1 创新体制机制加快城乡统筹发展 | 第75-76页 |
| 5.3.2 加大培训力度提升农村师资配置 | 第76-77页 |
| 5.3.3 深入教育信息化应用提高效率 | 第77页 |
| 5.3.4 进一步开展教育信息化试点工作 | 第77-79页 |
| 6 结论与展望 | 第79-81页 |
| 6.1 研究结论 | 第79-80页 |
| 6.2 研究不足及展望 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-86页 |
| 附录 | 第86-90页 |
| 研究生期间科研成果 | 第90-91页 |
| 致谢 | 第91页 |
