| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 一、研究背景及意义 | 第10-12页 |
| (一) 研究背景 | 第10-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-12页 |
| 二、国内外研究现状 | 第12-15页 |
| (一) 关于思维导图的研究进展 | 第12-13页 |
| (二) 关于思维导图在地理教学中的研究进展 | 第13-14页 |
| (三) 小结 | 第14-15页 |
| 二、研究方案 | 第15-17页 |
| (一) 研究思路 | 第15-16页 |
| (二) 研究方法 | 第16-17页 |
| 第一章 相关概念的界定及理论基础 | 第17-22页 |
| 一、相关概念 | 第17-18页 |
| (一) 思维导图 | 第17页 |
| (二) 思维导图教学 | 第17-18页 |
| 二、理论基础 | 第18-22页 |
| (一) 全脑学习理论 | 第18页 |
| (二) 建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| (三) 信息加工理论 | 第19-20页 |
| (四) 双重编码理论 | 第20页 |
| (五) 图式学习理论 | 第20-22页 |
| 第二章 思维导图在高中地理教学中的应用价值 | 第22-25页 |
| 一、思维导图可帮助教师制定教学计划 | 第22页 |
| 二、思维导图有利于教师进行课程设计 | 第22页 |
| 三、思维导图有利于提高学生课堂学习效率 | 第22-23页 |
| 四、思维导图有利于学生将地理知识条理化、系统化 | 第23-24页 |
| 五、思维导图有利于学生提高学习兴趣和陶冶情操 | 第24页 |
| 六、思维导图可提高学生解决问题的能力 | 第24-25页 |
| 第三章 思维导图在地理教学中应用的现状调查及分析 | 第25-31页 |
| 一、问卷的制定与数据的收集 | 第25页 |
| (一) 问卷的编制 | 第25页 |
| (二) 调查数据的收集与处理 | 第25页 |
| 二、问卷调查结果的统计与分析 | 第25-29页 |
| (一) 地理学习兴趣和积极性不高 | 第25-27页 |
| (二) 实验之前对思维导图的了解和使用不多 | 第27-28页 |
| (三) 实验教学前对新课改认识不深 | 第28-29页 |
| 三、对教师和学生访谈结果的分析 | 第29-31页 |
| 第四章 思维导图在高中地理教学中的应用策略 | 第31-43页 |
| 一、思维导图在地理教学中的应用案例 | 第31-38页 |
| (一) 关于教师备课的思维导图 | 第31-36页 |
| (二) 学生整理的地理思维导图 | 第36-38页 |
| 二、思维导图在新课改背景下高中地理教学中的应用方法 | 第38-43页 |
| (一) 思维导图的特征及绘制方法 | 第38-40页 |
| (二) 教师将思维导图用于教学中的方法 | 第40-41页 |
| (三) 学生运用思维导图进行课程学习的方法 | 第41-43页 |
| 第五章 思维导图在高中地理教学中的实验及建议 | 第43-53页 |
| 一、运用思维导图进行地理教学的实验及结果分析 | 第43-50页 |
| (一) 实验前成绩对比分析 | 第43-45页 |
| (二) 实验后成绩对比分析 | 第45-50页 |
| 二、思维导图在高中地理教学中的应用建议 | 第50-53页 |
| (一) 强化教师在思维导图应用中的引领和带动作用 | 第50-51页 |
| (二) 教师应认真普及思维导图的应用及绘制方法 | 第51页 |
| (三) 建立高中地理学科的思维导图资料库 | 第51-52页 |
| (四) 辩证分析和研究思维导图的适用性 | 第52-53页 |
| 第六章 结论、创新点及展望 | 第53-56页 |
| 一、结论 | 第53-54页 |
| 二、创新点 | 第54页 |
| 三、不足与展望 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录A 思维导图在高中地理学习中的现状调查表 | 第58-60页 |
| 附录B 对教师和学生的访谈 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |