| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 引言 | 第9-16页 |
| 1.1 课题研究的背景 | 第9-10页 |
| 1.2 本课题的研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国内的研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国外的研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.3 技术支持未来教室的研究现状 | 第13页 |
| 1.3 课题研究的目的和意义 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第14页 |
| 1.4 课题研究的方法 | 第14-16页 |
| 第二章 即时反馈教学研究的理论基础 | 第16-21页 |
| 2.1 反馈概念界定 | 第16-18页 |
| 2.1.1 反馈 | 第16-17页 |
| 2.1.2 即时反馈 | 第17页 |
| 2.1.3 延时反馈 | 第17-18页 |
| 2.2 AiSchool未来教室的简介 | 第18页 |
| 2.3 教学理论基础 | 第18-21页 |
| 2.3.1 巴班斯基的最优化教学理念 | 第18-19页 |
| 2.3.2 建构主义 | 第19页 |
| 2.3.3 维纳的反馈原理 | 第19-20页 |
| 2.3.4 人本主义自主理论 | 第20-21页 |
| 第三章 高中物理课堂反馈现状调查 | 第21-39页 |
| 3.1 常规课堂教学反馈分析 | 第21-30页 |
| 3.1.1 常规课堂教学反馈量表设计 | 第21-28页 |
| 3.1.2 常规课堂教学反馈现状分析 | 第28-30页 |
| 3.2 应用AiSchool未来教室的情况调查 | 第30-39页 |
| 3.2.1 （教师版）问卷设计 | 第30-32页 |
| 3.2.2 （教师版）问卷分析 | 第32页 |
| 3.2.3 （学生版）问卷设计与分析 | 第32-37页 |
| 3.2.4 结论与思考 | 第37-39页 |
| 第四章 即时反馈教学策略 | 第39-51页 |
| 4.1 AiSchool未来教室教学的特征 | 第39-41页 |
| 4.1.1 即时反馈 | 第39页 |
| 4.1.2 高效教学 | 第39-40页 |
| 4.1.3 混合学习 | 第40页 |
| 4.1.4 链接和共享 | 第40-41页 |
| 4.2 AiSchool未来教室即时反馈教学的原则 | 第41-43页 |
| 4.2.1 把握教学重心原则 | 第41页 |
| 4.2.2 教师主体原则 | 第41-42页 |
| 4.2.3 教学适度原则 | 第42页 |
| 4.2.4 可操作性原则 | 第42页 |
| 4.2.5 生成与预设相结合原则 | 第42-43页 |
| 4.3 以AiSchool未来教室为平台的即时反馈教学策略 | 第43-51页 |
| 4.3.1 个性处理和共性处理相结合 | 第43-44页 |
| 4.3.2 关注学生差异，合理调节教学内容 | 第44页 |
| 4.3.3 过程式反馈和结论式反馈相结合 | 第44-45页 |
| 4.3.4 创设实验和问题情境，通过直观现象实现即时反馈 | 第45-46页 |
| 4.3.5 提供即时反馈的环境，给学生更多的“话语权” | 第46-48页 |
| 4.3.6 优化课堂结构，构建多样化的处理方式 | 第48页 |
| 4.3.7 在课堂教学中引领学生提供真实可靠的原始信息 | 第48-51页 |
| 第五章 即时反馈实验研究 | 第51-76页 |
| 5.1 教学实验设计 | 第51-52页 |
| 5.2 实验研究过程 | 第52-53页 |
| 5.3 教学实例 | 第53-69页 |
| 5.3.1 新授课实例 | 第53-61页 |
| 5.3.2 习题课实例 | 第61-69页 |
| 5.4 实验效果分析 | 第69-76页 |
| 5.4.1 对实验班和对照班的学习情况调查 | 第69-74页 |
| 5.4.2 物理学习成绩比较分析 | 第74-76页 |
| 第六章 研究结论及启示 | 第76-78页 |
| 6.1 结论 | 第76页 |
| 6.2 启示 | 第76-78页 |
| 参考文献 | 第78-81页 |
| 附录 | 第81-95页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第95-96页 |
| 致谢 | 第96-97页 |
